《太阳》教学思考北海马寨小学 谢素芳

《太阳》教学思考北海马寨小学  谢素芳

　总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中，

基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，我们利用大量网页资料来充实、丰富、阐述课文

内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课

文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在

教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，

让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第

二部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅信息、处理积累信息

的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。
    在课时安排上，由于课堂内容和实际教学的需要，我们将此课时间定为40分钟，我想，这

也是一种新的尝试，也是值得我们大家共同探讨的一个问题。
但是这其中，也有着许多问题值得我们反思探讨：
   反思一：在“信息技术于学科教学的整合”中，学科的课程价值如何体现？就我执教的《

太阳》一课来说，教学目标的定位兼顾了培养学生的“语文素养”、“信息技术素养”、“科

学素养”三大方面，而在教学过程中，激发他们爱科学、学科学的兴趣，同时更是把培养学生

仔细倾听、大胆地质疑、清楚明白地表达、礼貌友好地交流、富有感情地朗读等语文素养摆在

了首要位置，但是，在评课过程中，仍有老师提出：短短的一节课中，学生既要学习基本的计

算机操作技能，又要查阅诸多的网页资料，这样的课，较之传统的语文课堂教学，似乎语文的

味儿淡了，学生对课文知识的把握，对作者写作方法的认识未必有传统课深刻。我想，这一定

代表了相当一部分老师的疑惑。毋容置疑，通过网络环境下《太阳》一课的学习，学生知识能

力方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、见得深。是呀，在“信息技术

于学科教学的整合”中，学科本身的课程价值如何体现学科价值的成分在一堂课中占多少，才

算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优

化的整合，确实是我们需要不懈探讨、不懈实践的一大问题。

　　反思二：广大教师和学生的信息技术素养急待提高。要能够熟练地运用信息技术进行我们

的各科教学，教师首先得具备过硬的计算机操作技能。我本人对计算机操作只是略懂皮毛，所

以，我执教的《太阳》一课的网页课件是由学校的电教老师帮助制作的。在制作过程中，要将

自己的设计意图清楚明白地表达出来还真不是一件简单的事情，我常常是边讲述边比画才能让

制作者明白自己的意思，但由于理解上的偏差，制作出来也还会不尽人意。如此反复修改，浪

费了不少时间和精力，当时，我最大的感慨就是：要是自己能独立完成这些复杂的网页课件，

那该多好。另外，学生对计算机操作的不熟练也不可避免地给网络课的教学带来了限制。例如

，在本课教学中，我原来设计了这样的环节：让学生在学完课文后利用留言板功能相互交流信

息，但由于学生的计算机操作技能无法达到这一要求而只好放弃。我想，要使信息技术在教学

中得以广泛地应用，就要通过各种途径对教师和学生的计算机操作能力加以培训，提高广大师

生的信息技术素养。

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