《小松树和大松树》第一课时教学设计
泗阳双语实验学校 张敏
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重、难点：
1.能有感情地朗读课文。
2.理解风伯伯对小松树说的话。
教学准备：多媒体课件
课时划分 两课时
一、看图谈话揭题
1.小朋友你看到了什么？师随机板书：小松树、大松树。
2.你们从哪里看出这是一棵小松树，这是一棵大松树？
能用一句话把你看到的说一说吗？
课件展示： 有一棵 ， 有一棵 。
指名读、评价。你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小、一棵松树大吗？集体练读，读给同桌听。
3.认读“松”这个生字，说说怎么记住它？并练习组词。
4.小松树和大松树之间发生了什么故事呢？想知道吗？今天我们就来读一读，大家一起读课题。
【设计意图】低年级的学生需要借助直观的图像去理解抽象的文字，从图入手引入课题能帮助学生更好地学文。教给学生质疑的方法很重要，在一年级就要教会学生如何去提问题。
二、初读课文
1.请同学打开书第8课，今天啊，老师想露一手，跟小朋友们比试一下读书的本领，想听吗？那就仔细听好了，想一想：课文讲了一个什么故事。
2.师范读。读后引导评价：老师读得好不好？好在哪？老师为什么读得这么好？
3.生练读课文。提要求：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。能做到吗？
生自由练读，师巡视指导。
过渡：刚才同学读得特别认真，大多数同学都能按老师的要求来自学课文，但个别同学的读书姿势还需注意一下。值得老师表扬的是有些同学在读书的时候，不忘手里拿一支笔，一边读一边把不认识的生字画下来，多读几遍，这真是一种很好的学习方法。
【设计意图】只有把初读落实扎实了，才有对文本的感悟。因而，真正地让学生“读准字音，读通句子”，这一环节确实要多用些时间，多花些功夫。
三、检查生字掌握情况
认读生字新词。好，下面我们一起来闯关，看谁是闯关小英雄，顺利地与生字宝宝交上朋友。课件出示：第一关
Sōng dūo ne huídá bó mō
松树 多高 你呢 回答 风伯伯 摸着
yé tuō cán kuì dī
爷爷 托起来 惭愧 低下头 （指名认读）
第二关：开火车读，拼音去掉，这次我们的识字小帮手拼音撤了，再来试试。
第三关：句子认读：小松树听了，惭愧地低下了头。组词（一类字）
【设计意图】低年级的识字教学很重要，指导学生用自己的方法识记生字，有助于他们对生字结构的理解。
1.恭喜大家闯关成功，与生字宝宝交上了朋友。现在让我们重新回到课文，读一读这个故事，现在大家一定能够读得更好了。一边读一边想，哪几段描写小松树，你觉得小松树是个怎样的孩子？
2.刚才啊，老师和小朋友们一起读了课文，为小松树画了这幅表情图：①得意洋洋，骄傲；②懊丧、后悔。
你能在课文里找到与这两幅图相符的内容吗？
3.出示第二段，指名读。
4.小松树说了什么？谁来学看读一读？听了小松树的话，你觉得小松树怎么样？
【设计意图】教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。
引导总结：
①不懂礼貌 （喂，联系生活实际体验）
②骄傲 （你看我长得多高哇！）
③看不起大松树
师板书“长得高，看得远”
5.悟：小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？生自由说。
师描述：对，小松树站在山顶上（小松树旁：板书：站）它每天看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，会怎么想？是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高的松树了。它转脸一看，看到了山下的大松树，就这样说：……生接读课文。
【设计意图】抓住重点词句谈体会，对于一年级的学生来说，还处于起步阶段。教师要多扶一些，教给其方法，在此基础上练习感情朗读。
6.谁能把小松树的想法说出来？
指名读，分组读，评价。
7.孩子们读得多好呀，把一个骄傲自大、不懂礼貌的小松树展现在我们面前。其实，小松树后来发生了一些改变，出示表情图②，瞧，刚才得意洋洋的小松树变成了这样的表情。想知道它是为什么吗？
8.出示②表情：同学们，刚才得意洋洋的小松树在听了风伯伯的话以后，换上了这样一幅表情，想知道风伯伯对它说了什么吗？下节课我们会继续学习下面的课文。课后，请同学们继续读一读课文，想一想这个问题。
【设计意图】设置情境，让学在具体的情境中读书、感悟，是让学生走进文本的很好方法。
四、指导写字。
又到了我们每日一练的时间了，今天的每日一练，老师想和小朋友学写这两个字：
回 爷
出示：回、爷
①认--读，组词。
②怎样记住它的样子？
③观察它在田字格中的位置，说注意点。
④师范写。
⑤生练写。
⑥评价、展示。
【设计意图】让学生自己去发现，去探究生字的字形，这样会记得更牢，而且增强学生自主识字的意识，培养自学能力。
五、布置作业。
1.用你自己喜欢的方式让更多的人知道小松树和大松树的故事
2.用你的笔记下你的心灵话语，日记《假如我是小松树》。
【设计意图】作业从易到难，将课内外有机地结合起来，学生自由发挥的空间很大，而且涉及朗读、书写、复述、写话等多方位的语文能力训练
板书设计:
8.小松树和大松树
小松树 （站的高） 山上 看的远
大松树 山下
，《小松树和大松树》第一课时教学设计和意图
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