《春笋》教后记 ————以演助读

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　　理解重点词句，体会春笋不断向上、顽强生长的品质是本课的重难点。第一自然段中的第二句话：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这句话中的“冒”和三年级《荷花》一课中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句中的“冒”一样用得相当妙，我在朗读这句话时故意将“冒”读成了“长”，学生立刻注意到了，我让他们比较一下，哪个字用得好，学生们异口同声地回答说：“‘长’用得好。”

　　真是出乎预料，也难怪，一年级的学生对“长”字比较熟悉，而对第一次出现的“冒”字一定感到很陌生，那怎样让他们来体会“冒”和“长”的区别呢？我让学生仔细听我读两句话，并让学生和我一起双掌并拢做“春笋”生长的样子，让学生从中来进行比较。我在读“长”的时候，双掌慢慢地往上，而读“冒”的时候，双掌则快速上升。这下，学生明白了“冒”说明春笋长得快，而且不怕困难，非常勇敢。

　　我又说：“是呀，那么厚的泥土，那么硬的石块，得用多大的力气呀！我们一起来学着春笋使劲地从地里冒出来，好吗？”学生们非常带劲地边做动作，边朗读句子，尤其在读“冒”的时候非常有力，我想，这次学生们是真正读懂了。

二、读懂、仿说拟人句

　　课文第二自然段的第一句话用拟人的手法描写了刚出土的春笋的样子：“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”

　　我问：“小朋友，你们喜欢这句话吗？为什么？”

　　学生说：“我很喜欢这句话，因为把春笋说成是娃娃，让我感到很可爱。”

　　我又问：“看看图，春笋是谁的娃娃呀？”

　　学生说：“是竹子妈妈的娃娃。”

　　我说：“是呀，春笋娃娃长得多可爱呀！你们能把对春笋的喜爱读出来吗？”

　　学生读，重点读好“嫩生生的娃娃”。

　　我问：“‘外衣’就是指春笋的什么？”学生马上说：“就是春笋外面的那层壳。”

　　“是呀，我们在吃春笋时要把它剥掉，剥的时候会感到很紧，看看哪个词告诉我们这个意思？”学生找出是“裹”，我说：“你们看，写这篇文章的作者也非常喜爱春笋，所以观察得特别仔细，词用得多准确呀！注意这个词，再来读读句子。”

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　　随后，我让学生展开想象，仿说拟人句：“孔雀__________，像_____________。”

　　学生们的回答：

　　“孔雀穿着五颜六色的衣服，像美丽的公主。”

　　“孔雀披着五光十色的外衣，像美丽的仙女。”

　　“孔雀穿着花花绿绿的衣服，像漂亮的模特。”

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　　我对学生说：“把植物、动物当作人来说，这样让人听了会更喜欢。以后我们可以用同样的方法来说、写自己喜欢的东西。”

转载自http://www.zmxx.com/blog/user1/fangcaoyouyou/archives/2006/1351.html

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