《鲜花和星星》案例评析
教学目标：
1.能够通顺流利有感情地朗读文章，理解文章及背诵课文
2.能够借助图片及课件进入意境，产生热爱大自然的感情。
3.学会新偏旁“页字旁”，学会两个生字“颗”和“数”
教学重点难点： 学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学过程：
一.导入
今天老师给小朋友们带来了两个谜语。看（出示课件猜谜语）。相机板书课题
这就是我们今天要学习的课文，读（齐读课题）
二．初读课文
1.昨天老师布置了预习，下面请同座位的小朋友把课文相互读一读，注意听字音念准了没（教师巡视）
2.检查生字词。
（1）出示“满地、一朵、晚上、那里、数星星、真多、最喜欢、一颗星”
（2）老师这里有生字词，注意蓝色的字宝宝念轻声，谁当小老师？指名当小老师带读
（3）指导
A.区别于“棵”，“颗”用于相容圆形或颗粒状较小的东西，星星虽然很大，但离我们很远，所以看上
去不大，也可以用“颗”。填空：一颗（ ）
B.“最”表示“特别”，指导朗读“最喜欢”
（4）做游戏：摘苹果（再次复习生字词）
三.分析课文
（一）细读课文第一段
过渡：刚才我们读到“最喜欢”，表示特别喜欢，我们文中的小姑娘最喜欢夏天满地的鲜花。（出示第
一节）
1.谁来读？指1人读
2.见过鲜花吗？（出示图片）
3.这些鲜花美吗？指导读“鲜花”
4.你觉得它们哪儿美呢？
（1）颜色多：积累有关词语：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓
（2）形状多
（3）数量多，到处都是：指导读“满地的鲜花”（板书：满地的）
（这里可以根据学生的回答教师自己掌握）
5.你知道夏天有哪些鲜花吗？（指名说，出示图片）
6.这些花儿又多又美，一起来读读好吗？（齐读第一小节）
7.“满地的鲜花”多不多？文章中还有哪些写了花多？
学生说，教师点出“这里…那里…”“真比…还多…”板书。
8.男女生比一比谁读得好，好吗？
(二)分析第二节
过渡：夜晚悄悄来临了，各种各样的花都睡了，最美的就是天空中那闪烁的星星了。（出示图片）
1. 读“星星”
2. 星星多吗？读“满天的星星”（板书：满天的）
3. 练习：能填填这句话吗？
“天空中的星星一闪一闪的，像——————。”
4. 小朋友说的真好，能再美美地读读这个词吗？“满天的星星”
5. 这些星星有名字呢，你知道吗？指名说
6. 小朋友们可真能干，还说出了太阳系的九大行星呢。瞧：出示图片，他们都是围着太阳转的。不
过现在“冥王星”已经不再是九大行星中的一颗了。瞧！宇宙的奥秘多神奇，等小朋友们学好知识长大
以后去探索好吗？
7. 能把这句话读好吗？（出示第二节）
自由练读，指名读，齐读
8.能把课文连起来美美地读读吗？集体读，教师配乐
（三）总结
（1）小女孩说鲜花比星星多，星星又比鲜花多，你觉得到底谁比较多？（生自由发挥，教师总结：他们
都是多得数不清）
（2）你喜欢星星还是鲜花呢？和同桌读读你喜欢的句子。
集体分小节读
（四）指导背诵
（1）现在你能看着图和板书，在头脑里把课文回忆一下吗？集体背诵
（2）全体起立，现在我们再来读一读课文，可以加上自己的动作。
（3）布置作业：今天回家就把这首小诗表演给爸爸妈妈听。
四.拓展
学完了课文，小朋友想当一回小诗人，也写写吗？
出示练习，同桌说，指名说
（1）我最喜欢秋天满地的菊花：这里____ ，那里____，真比_______。
（2）我喜欢，漫天飞舞的蝴蝶：这里___，那里____，真比________。
（3）我喜欢， 夏夜里的萤火虫：这里___，那里___，真比___________。
五.学习生字“颗”、“数”
1.跟着老师书空笔顺
2.教学新偏旁：“页字旁”
3.观察分析字形：左右结构，左右大致等宽，上下大致等高。
4.师范写，讲解要领
5.生描红临写
板书设计：
14.满地的鲜花 和 满天的 星星
《鲜花和星星》案例评析
南京滨江小学 赵捷
教材分析：
这是一年级下学期的一篇儿童诗。全诗分为两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了
儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。全诗充满童趣，“这里一多，那里一
朵””这里一颗，那里一颗”不仅描塑了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星
时的天真烂漫。诗的意思很简单，意境却很美。看似自相矛盾的诗句其实充满童真。
设计思路：
根据低年级孩子的特点用谜语导入课文，在最初就吸引了孩子的兴趣。同桌互读课文的环节不仅能够初
读课文，也检查了孩子的预习，节省了课堂上的有效学习时间。通过预习大部分孩子已经能够基本通顺
的朗读出课文，接着出示生字词，利用指名带读的方式，选择读的好的孩子当小老师，孩子读词的兴趣
增加，还能比试着读的又快又好。接着又设计了一个游戏继续巩固生字词。在课堂上花费了很少的时间
达到了最好的效果。孩子能够熟练准确的读好生字词，而且还能保持住兴趣继续学习课文。并且在读生
词的环节就解决了一些小问题，如生字“颗”的运用，”最喜欢“一词的朗读。提高课堂效率。
课文浅显易懂，所以在第一课时就可以完成课文的理解、朗读及背诵。诗歌共有两小节，第一小节的学
习抓住”满地的鲜花”一词指导朗读，出示鲜花图片，引导说出数量多，鲜花美，给孩子直观的审美体
验从而激发感情读好这个词语。
对于课文中其他描写花多的词语点到为止。由指导读好一个词进而让孩子自由练习段落的朗读。第二小
节的学习在抓“满天的星星”时还带着指导声音的渐变。“到了晚上，花儿睡了”是渐弱，”我数着天
上的星星“是渐强。
文章的结尾设计了问题”天上的星星多还是地上的花儿多？”让学生质疑，进一步理解课文，花儿和星
星都是数也数不清的。课文上到这里孩子已经能够有感情的朗读进而背诵了。配上音乐让孩子加上动作
朗读课文，背诵课文，孩子的兴趣又被调动起来，这时布置作业“回家背诵课文，家长签字”，孩子是
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