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《鲜花和星星》第一课时教学设计－－撷韵轩,
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】
三、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花
贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景
用朗读告诉大家吗？
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星
的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结
合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”
去读书去领悟语言文字。】
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的
有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途
径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入
课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状
态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。
激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读
好课文。】
（三）有感情地朗读全文。
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，《鲜花和星星》第一课时教学设计－－撷韵轩
