《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计

 
                        教学目标：
                        １、有感情地朗读课文。
                        ２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
                        教学准备：多媒体课件。

                        教学过程：
                        一、谈话导入。
                        １、这节课，我们继续学习第２０课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。
                        ２、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时，你会觉得——（　　　　），这时，你特别想——（　　　　）。
                        ３、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］
                        谁来读好这句话？　指名读。
                        评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！　齐读。
                        
                        二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。
                        （一）夏天的蚂蚁。
                        1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]
                        ２、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）
                        1）不错，你会用“有的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——（推）。
                        2）谁能连起来说一说？还有谁能说？
                        3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……）
                        是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］
                        ３、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。
                        ［出示：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］
                        1）老师读，小朋友们在下面表演。
                        2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。
                        ４、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］
                        评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。
                        ５、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］
                        ６、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？
                        
                        （二）夏天的蝈蝈。
                        1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——（傻瓜）。
                        ［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！
                        2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。］谁愿意来读这句话？——能不能再神气一点、轻松一点？
                        3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？
                        这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……　　　　　　　　　　　　

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