潘湘云 10、24
《小鹿的玫瑰花》讲述的是小鹿在门前栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,等他伤好以后,玫瑰已经谢了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候,黄莺和微风过来告诉他们,玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。
一个很美丽的故事,传递出“能够给别人快乐,自己也快乐”的朴素的哲理。
吴老师的这节课是一节参加市“育花奖”决赛的准备课,应该说吴老师进行了充分的准备,但听后我觉得课中还有许多遗憾之处,亟需解决:
一、 教材内涵的精确把握
教材内涵的精确把握是教师在备课过程中必须锤炼的一项基本功,能否把握住,直接关系到教学目标的达成度,否则就会“事倍功半”,给人“隔靴搔痒”之感,既会浪费课堂宝贵时间,又影响教学流程的顺利进行。
“能够给别人快乐,自己也快乐”的朴素哲理是这节课核心,是学生在情感态度价值观层面上必须达成的具体目标。在课堂教学中
师:你能把鹿弟弟和和小鹿哥哥说的话画出来读一读吗?再想一想鹿弟弟前后两次的话有什么不同。
生读。
生:老师,我发现鹿弟弟第一次说小鹿哥哥的玫瑰白栽了,可是第二次又说鹿哥哥的玫瑰没有白栽。
师:是呀!鹿弟弟为什么两次的态度截然不同呢,真是奇怪。小朋友,让我们带着问题自由读课文,想想鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了,然后再想想弟弟为什么说哥哥的玫瑰没有白栽呢,好吗?
围绕“白栽”和“没有白栽”这个中心问题展开教学,直奔主题,重点突出,既设置了悬念,激发了学生学习兴致,又为下面学生感悟“能够给别人快乐,自己也快乐”的朴素哲理做铺垫。
师:可是后来鹿弟弟为什么又说哥哥的玫瑰没有白栽呢?
生:因为黄莺告诉他玫瑰是红色的
生:因为微风也告诉了他玫瑰很香
师:森林中还有谁也会见到小鹿的玫瑰,他们会对小鹿怎么说?
生:春雨姐姐对小鹿说:我闻了你栽的玫瑰后去洒雨,身上就有了玫瑰的香味。他们都叫我玫瑰香雨。
生:小兔子说:我闻了你的玫瑰,回到家后,妈妈问我是不是买了玫瑰香水。
生:蝴蝶说:小鹿,我看了你种的玫瑰花,我就想翩翩起舞。
生:正在伤心的小羊说:小鹿,我看了你种的玫瑰花,我就不再伤心了。是你的玫瑰花带给了我快乐。
……
师:小黄莺、微风、小兔子、春雨姑娘,小鹿的玫瑰花给你带来了美丽,香味,让你的生活更——
生:美丽、快乐……
师:小鹿,你的玫瑰白栽了吗?
生:虽然我自己没有看见玫瑰,可是我的玫瑰给大家带去了这么多的快乐,我的玫瑰没有白栽!
……
二、 语言文字训练的落实
生:老师,我知道了,小鹿没有看见他栽的玫瑰花。
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