2010年交流课《有趣的发现》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六单元笔下生辉——《有趣的发现》
教学目标：
1、把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。
2、把你发现了什么、怎样有趣和自己在发现时想到了什么写清楚。
3、题目可以用“我发现……”、“有趣的发现”，也可以自主拟题。
4、突出“趣”字。
教学重点：把怎样发现的过程写清楚，突出 “趣”。
教学难点：恰当适用修辞手法和写作方法，将文章内容写得生动。
教学过程：
一、 激 “趣”（导入新课，审清题意）
1、 小朋友们，今天老师给大家带来一个故事，想不想听？
2、 师讲故事：《我发现了火柴会“跳舞”》。（课件：放欢快的音乐）
3、 你觉得这个故事怎么养样呢？学生谈感受。
4、 教师引入发现：
其实，当我们走进大自然，走进生活时，一定会有许多有趣的发现，例如燕子低飞要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。老师想问一问你，在你的生活中，有什么独特有趣的发现吗？你在什么时间，什么地方，怎样发现的？
5、 学生自由回答。
6、 今天的习作就是把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。板书：有趣的发现
7、 自由读课题。
8、 审题，抓住题目中的关键字——趣。
二、 评 “趣”（课件出示：我是小小评论家）
1、 课件：出示范文《蚂蚁为什么摔不死》。
2、 这篇文章是按什么顺序写的？先写了什么，又写了什么，最后写了什么？（理清思路）
3、 你最喜欢哪个段落、哪句话？为什么？
板书：写作顺序
描写：动作 心理 语言 神态
修辞：对比 比喻 拟人 夸张
4、 小结：我们在写作文的时候，也要按照一定的顺序，有具体生动的细节描写、恰当适用修辞手法，这样的文章就会思路清晰，内容生动有趣。
三、 说 “趣”
1、4人小组说自己有趣的发现。要求：大胆说、认真听、积极评。
2、学生互评。
3、班级交流。（指名说）
4、学生评
5、教师评
四、写“趣”
1、学生：写作文。（课件：放轻音乐）
教师：巡视并指导握笔姿势和坐姿。（脑袋方正、身子坐直、两脚平放。注意眼睛离桌子一尺、身子离桌子一拳、手离鼻尖一寸。）
2、指名读作文。
3、师：你们还有哪些建议？
4、小结：同学们，只要我们留心观察，勤于思考，敢说，敢写，定能让每一个读者感受到我们笔下缤纷的五彩世界。
五、作业：
把今天的作文内容转化为故事语言，为我们下周的“趣味故事赛”做准备。
板书设计：
有趣的发现
写作顺序
描写：动作 心理 语言 神态
修辞：对比 比喻 拟人 夸张
，2017年交流课《有趣的发现》教学设计
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