教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课有感

教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课有感

新城道小学   刘爱红

学完这一课，我颇有感受。这是一首以儿童的口吻叙述的，充满童趣，富有爱心的叙事诗。在我们共同学习的过程中有两件事给我留下了深刻的印象。

1、这篇课文的开头是这样描述的：乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈儿，喜滋滋的送给了邻居家的盲婆婆。让学生自读这篇课文之后，我让学生说说你读懂了什么，或者有什么问题都可以提出来。我班最爱回答问题，课外知识比较丰富的于圻禾同学站起来说：“老师我觉得课文开头的这一节写的有点毛病。”当时我一听，大脑里就在想他会提什么问题呢，没什么毛病啊，我让他说完。他接着说：“这里说的不完整，到底是谁乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈呢，他没写。以前您告诉我们写句子时要写全，是谁干了什么？如果我说一句话‘吃饭了。’这就不是一句完整的句子就是错的。这是您告诉我们的呀。”听了他的这一席话，倒是提醒了我，是啊，让学生说句子时我确实经常告诉他们要说完整话啊，而这篇课文开头没写是谁乐呵呵的捉回了一只蝈蝈儿啊。其实很明显就应该是小作者自己捉回了蝈蝈儿，可应该怎么给学生做解释呢？我先让同学们帮着他解决这个问题，可他们的答案都不准确，而且也不贴边。当时我只是对他们说，这是一首小诗歌，诗歌是允许这种现象出现的，只要语句工整，读起来朗朗上口就行。我不知道我的解释合不合适，我想应该有更合理的解释吧，我会到网上去寻找答案，如果各位同事有什么好的解释也请告诉我。

2、我认为我讲的这节课是一节成功的课，成功之一就是上面的第一点培养了学生敢说敢想的能力，希望有发表自己意见的欲望。成功之二就在于我让学生插上了想象的翅膀，让他们自由的翱翔在课本的海洋里。课文里一句话是说蝈蝈为了不让盲婆婆寂寞，天天给盲婆婆唱歌，为了让学生们更好的理解蝈蝈给盲婆婆带来的乐趣，我让他们展开想象，“假如你是这只蝈蝈，你会给盲婆婆唱什么歌呢？”这下可好语文课变成了音乐课，有的学生说他要给盲婆婆唱《春天在哪里》，有的说要给盲婆婆唱《老鼠爱大米》等等，总之什么歌都出来了真是五花八门，学生们不仅说出了歌名还唱出来了，教室的气氛一下子沸腾起来了。当一个同学唱歌时，我让其他同学闭上双眼，尽情的享受着，看着他们那陶醉的样子好象真的把他们带到了田野，看到了滚动的清波，闻到了山花扑鼻的芳香，听到了百鸟齐鸣的欢歌，学生的那种陶醉劲和兴奋劲就不言而遇了。我觉得这个环节的设计真的让孩子们走进了大自然，真正把课本和生活联系起来了。

总之，我觉得这节课之所以会成功也应该归功于我给他们创设了一个宽松、和谐、愉快的教学氛围，这样他们才敢说敢做，他们的思维才会更开阔，我会努力做的更好。

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