2.指名复述:它妈妈很逗人喜爱。(多媒体出示:丹顶鹤很逗人喜爱。)师:谁能把这句话读好(指导朗读,读出丹顶鹤的逗人喜爱)
3.过渡,师:丹顶鹤到底哪里逗人喜爱呢?读了这段话就知道啦(多媒体出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。)师:你们觉得哪里逗人喜爱?生:它的腿,脖子,嘴巴都很长。师:是的,那你来读读这句话,好吗?(指2、3名学生读)师:还有哪逗人喜爱?生:它引吭高歌和展翅飞翔的样子很逗人喜爱师:哦?
4.多媒体出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔图:那你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗?(生上台指)师:哪个小朋友学学丹顶鹤是如何飞的?(生在座位上模仿)真不错!你能飞到老师这来吗?(生飞到老师身旁)你真是一只美丽的丹顶鹤,连飞的姿势都这么漂亮!好了,你再飞回去吧 !
5.将两句连起来读学生可以一边读一边加动作
6.总结:刚才通过第二小节的学习我们知道丹顶鹤的颜色美,那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢?(看学生回答而定,能说出体形(或样子)美和姿态美最好,如果学生不会说,老师代替)
7.师:其实丹顶鹤还有一种美(板书:传说美)它有什么样的美丽传说呢?(出示:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人人们又叫它“仙鹤”。)指导朗读(略)
8.总结:正因为丹顶鹤体形美.姿态美.再加上美的传说,使得丹顶鹤很逗人喜爱.多媒体出示第三节.学生有感情地齐读.
(三)小结二、三小节.
1.生练说:你能看着黑板上的板书来说说课文的题目为什么叫<美丽的丹顶鹤>?生练说.
2.如此高贵典雅纯洁的丹顶鹤,想近距离的一睹它的风姿吗?多媒体播放活动时的丹顶鹤.(1)边欣赏教师边引读二三自然段.(2)欣赏完了,生练说,丹顶鹤有的 ,有的
,还有的 ,真 !
⒏齐读二、三小节
(三)学习第四小节。
过渡:学到这儿,你肯定迫不及待地帮小丹顶鹤找爸爸妈妈了?不过,我们还得知道小丹顶鹤的爸爸妈妈去了哪儿呀?引导学生自读最后一小节。
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