解读《月亮湾》
文章为什么要写月亮湾？一是形似，湾是指水流弯曲的地方。为什么叫月亮湾，课文说“村子前面有一条月牙一样的小河”，而且“河水绕着村子缓缓地流着”。二是美丽，碧水环绕、鱼儿嬉戏、绿树青山……色彩鲜明，清新怡人。
从行文上看，都是围绕美丽这个关键词展开的。如果细读课文，就会发现，村子的美丽是与月亮湾有密切的联系。河水绕着村子缓缓地流，不但是这月亮湾的得名，而且是美丽、富庶的主要原因。正因为绕村缓流，才有清清的河水，才有成群的游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了青山、绿树，茶园的笑声。如果这是枉加猜测的话，我们可以再读课文，理一理作者的叙述顺序“小河——河上——河里——河岸——过桥”，无论是为哪处涂颜着色，都没有离开河水。记得桂林的山水有这样的特点：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮湾也是桂林山水的浓缩。
本课的教学要求是通过朗读，体会重点词句所描绘的画面，感受、欣赏月亮湾的美丽景色，近而熟读成诵，积累语言。教学时不可能把前面对教材的解读灌给学生，但是，叙述的顺序要引导学生理一理，这样做，一是渗透联系，从整体上对课文品味感悟，二是为背诵奠定基础。可以考虑让学生初读后画一画，但是，让学生画，不是让学生对课文插图的临摹，而是考察他们对文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他们对作者的观察顺序的掌握情况。甚至可以让他们画简笔画，标记出各部分的空间位置。这样就为第二课时的品读打下基础。第二课时的开始，也能从整体上把顺序再现出来，“小河——河上——河里——河岸——过桥”
你认为月亮湾哪最美？从哪些词句中看出来？可以做为一个总的问题提出，它能辐射全文，学生可以自由汇报，用读来再现。但是，不管他们怎样汇报，如何朗读，都有“河“这根主线牵着。这样，是从整体上把握，而不至于肢解。也能从容地将课后第四题中的“清清的、绿油油的”文字训练与朗读有机地结合起来。
“山上茶园的笑声与小河有没有联系？”这个问题如果敢抛出去，我想学生的思维就拉长了。
如果能当堂把课文（或第二段）背诵下来，那就是最大的亮点。低年级的孩子就是要多“吞噬”，何况是建立在有意义的基础上的。
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