突出主体 主动探究——《鸟岛》教学反思
《鸟岛》一文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小懂得爱鸟、护鸟。
片断一:【感谢您浏览www.lexue88.com!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.lexue88.com】
师:冬天过去了,春天来了鸟岛,小朋友想不想去看一看鸟岛是什么样的?
生:想!(响亮地)
师:那就让我们去看一看书上是怎么介绍的?
生:(自由读课文第二自然段)
师:通过朗读,你们觉得春天的鸟岛是什么样的?谁愿意来告诉大家?
生:春天的鸟岛鸟儿很多。
师:你是怎么知道的?
生:从“一群一群”看出来的,鸟儿从远方飞来了,而且是“一群一群”的鸟儿,这告诉我们,来岛上的鸟儿非常多。
生:老师,我认为“一群”说明有很多只鸟,“一群一群”说明鸟儿很多很多。
师:你分析的很好,愿意念一下这个词语吗?
生:(充满感情地)
师:老师听出来了,鸟儿多了,谁有本事读得更多?
指名读(表扬:鸟儿更多了 鸟儿可真多啊!) 齐读
师:这么多的鸟是一起飞来的吗?你怎么知道的?
生:从“陆续”知道鸟儿飞来了一群接着又飞来了一群。
生:老师,我还可以从“陆续”知道鸟儿来的很多,一群鸟儿来了,另外一群鸟儿又来了。
师:(表扬)你真会读书!
(课件)你们看,鸟岛的春天鸟儿一群接着一群,接连不断地从远方飞来,给鸟岛带来了生机,带来了欢乐!让我们一起用朗读告诉大家吧!
齐读。
……
片断二:
师:春天,鸟儿们都到鸟岛上来筑巢安家,养育后代。到了六月,小岛更是热闹非凡,让我们一起来看看第三自然段的介绍吧!看看这一自然段哪些词语写出了鸟儿的多。(按要求找出有关句子后,四人小组讨论,说说自己找出这些句子的原因。)
生:(学生自读,老师巡视指导)
师:说说你从哪些词语看出鸟儿多?
生:“各种各样、聚、鸟的世界”我觉得这些词语写出了鸟儿的多。
生:因为“各种各样”说明鸟儿种类多;“聚”、“鸟的世界”说明鸟儿的数量多。
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