《第八次》评课

《第八次》评课
 | By: 燕随波 ]
 
《第八次》是一篇寓含深刻道理的故事。孙老师引领学生走入文本，体会布鲁斯王子的感情变化。课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段就是如此，孙老师让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加抵抗。让学生抓住“空白”进行角色体验，学生也是进入情境，激情澎湃。最后，孙老师运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟。孙老师暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。这些都让我印象深刻。

叶老师说过：“教师在教学过程中，要把精力放在研究学生、倾听学生、发展学生上，而不是把学生在课堂中的活动、回答看作是一种对教师的配合，而是看作对教学过程的积极参与和教学过程创生的不可缺少的重要组成部分。同时，我们也一直要求学生在课上要认真倾听其他同学的发言。

因此我特别关注了这方面，发现孙老师能有意识地关注倾听。例如：教学伊始，孙老师要求学生用：“抵抗、失败、失去信心”来说一句话，一位男生就说：“布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，失败了7次，他几乎失去了信心。”孙老师马上能抓住“几乎”这个词语，引导学生比较“几乎失去信心”和“失去信心”有什么区别，及时利用学生生成资源理解“几乎的”含义。当一个学生复述故事，说到“蜘蛛一次次跟风的搏斗”，孙老师听到后，马上引导学生找找刚才同学说的这句好句子，学生认真倾听，所以也马上就找了出来。当学生在想像说话，动员士兵的时候，说到 “布鲁斯王子躺在磨坊里闭目养神”。孙老师马上能指出他用词错误，帮他纠正为“灰心”。

但在这节课上，还是有一些疏忽，比如：学生在朗读课文第四自然段的时候，布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”“跳起来”和“喊到”之间有个逗号，可学生没有停顿，比较明显，孙老师没有及时指出，学生也没有听出来，导致后面有个学生在朗读课文时也有这样的错误。孙老师为了引导学生学习最后一段，问：“布鲁斯的成功要靠什么？“她的目的是为了引起下文，让学生知道布鲁斯还要去说服士兵。学生起来说，靠的是勇气和信心，其实学生并没有说错，只不过没有达到老师的答案，可老师没有肯定他的回答。

叶老师认为，课不能十全十美，只要是真实的就会有缺憾。因此，对于孙老师的这堂课，我再谈谈自己不成熟的想法。其实，古今中外，有许多伟大的人都经历了无数次的失败才获得了成功，蔡伦经历了１０年的失败，造出了纸张；伟大的发明家爱迪生为了找到适合做灯丝的材料，反复实验了１０００多次，终获成功；诺贝尔为了发明炸药，用了４年多时间，失败了４００多次，他的朋友被炸死，自己也身负重伤，但并没有放弃，终于获得了成功！其实，孙老师在学完此课之后，可以这样问：“凭借顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？并且可以引导学生，联系生活实际，谈谈在自己身上有没有这样的例子。从课上引申到课外，帮助学生更好地理解，然后再出示名言，理解会更深刻。 
 
 
 

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