《学会查“无字词典”》教后记

《学会查“无字词典”》教后记
陶  娟 发表
我在教学第2课《学会查“无字词典”》时有两个方面认真进行了处理：

首先，文章的教学我抓住三条线索，一“无字词典”指什么？二、怎么查“无

字词典”？三、课题中为什么出现双引号？教学前请学生根据课题提问，学生

的提问可能比较琐碎或有所重复，这就需要教师进行筛选，选出主要解决的问

题。课堂既要发挥学生的主体，教师必要的主导也不能缺少。等教学完后，再

让学生回答开始提出的三个问题，给学生留下一个深刻的印象，知道这篇课文

的重点是什么，永远也不会忘记。

其次，在这课中，我注意了语言的训练，如：你看，烈日当空，连树上的叶子

都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？换一句话，但意思不变，

可以怎么说。再比如，学生画爸爸对“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的句子，喜

欢把整句话都画下来，我就组织学生讨论需不需要全画，为什么？从而对学生

进行了有效的语言训练。

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