《第八次》课堂教学设计

11-07 15:07:28   浏览次数:374次  栏目：苏教版三年级上册语文教案

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《第八次》课堂教学设计
 

一．教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

二．导入新课：

今天，我们来学习课文《第八课》。

三．初度感知：

1在学习课文之前，我们先来检查预习的生字和生词（出示课件，生开火车读）【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】　　
    多音字 ：  几    磨

学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下。

2课文分为几个自然段？（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误。（一起纠正错误）

3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容?

（1）    先联系讲

（2）    再指名讲 （2-3人）

四.精读课文

1．现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说.

(讲蜘蛛结网的故事)

故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲?

其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.

(生讲1—2人)

2．你们想对这只蜘蛛说什么呢?

(生：不灰心，坚持不懈。。。。。。)

理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美？

（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解。

3．通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！

4．蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！

5．他：（课件）

【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”】

6．从哪里看出布鲁斯“感动”？

（生读第5小节）

（1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位？

（2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情？什么动作？

（生演）

生：齐读第四自然段

7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发，决心也要干第八次。但他在没有看到蜘蛛结网前，是个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第1，2自然段。

（生自读1，2自然段）

8你明白了什么？

9从哪里看出他的英勇？

“唉声叹气”什么意思？

【他失去了信心】

【他几乎失去了信心】

两者有什么区别？意思发生了什么变化？“几乎”说明了什么？

10．布鲁斯七战七败，还没有完全失去信心，真是一个了不起的人，到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读：“我也要干第八次！”

11．他是怎样做的？成功了吗？

（1）自由读第5自然段

（2）指名读

12．假如你现在就是布鲁斯，现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略，你会怎么样动员他们呢？他们与你一样，也是一连失败了7次，也几乎失去了信心，你该怎样说服他们，激励他们呢？

开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们。。。。。。

谁愿意来发布？

被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音。

13．默读课文，说说布鲁斯成功的原因。

14．学了这篇课文，你们受到了什么启发？

五．总结全文：

在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！

 

板书： 信心    蜘蛛结网   信心

 

 

教学后的思考：

[片段一]
　　师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。
　　（生各自演，指名学生演）
　　师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？
　　生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。
　　（其余学生补充）
　　生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。
　　生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？
　　生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！
　　……

 

[片段二
　　师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
　　（生讨论）
　　师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！
　　生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！
　　生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！
　　生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！
　　（台下的“士兵们”热烈鼓掌、高呼）

　　[反思]
　　以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。
　　　　第一个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？
　　第二个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。
　　学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
 
 

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