三袋麦子 第二课时教学设计
第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 能借助旁批读懂这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。
3、 能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
教学准备：多媒体课件
教材简析：
《三袋麦子》是一篇童话故事。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物——一袋麦子。小猪把麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下了地，一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，三个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。
全文一共九个段。第一段是故事的开端，讲土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。第二至四段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子有不同的想法和处理方式。第五至九段是故事的结局，讲土地爷爷一年之后故地重访，并对三个小动物的不同举措给予了不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头赞许；面对聪明能干的小猴，土地爷爷显得异常兴奋，摸着它的头，高兴地说：“谢谢你！”
那么，在土地爷爷的心中，究竟谁是最优秀的呢？课文没有做出明确的回答，教师在注重学生独特体验的同时，也应对教材内容的价值取向做出适当的引导。
本课是一篇批读课文，教师应指导学生借助旁批自读课文，理解课文，同时，也可以尝试把自己的理解和体会写下来。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？
教学过程：
在未正式上课之前，老师带领同学们做一个小律动《我真的很不错》，来调整一下气氛。
一、创设情境
同学们，在上一课时里，我们已经初步学习了《三袋麦子》这一课，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事呢？
抽生回答。师做评价：（你回答的真好，声音响亮，吐字清晰。）（你说的很完整，意思表达的很清楚。）
师：从这两位同学的回答，老师看得出大家很喜欢这篇课文，是吗？（生答：是）
今天的这一节课，我们就来继续学习三袋麦子，师板书：29 三袋麦子。
二、展示目标
那么在这一节课里，我们要学习些什么内容呢？有没有目标呢？我们要完成哪些学习任务呢？大屏幕展示学习目标，抽一学生读一下，然后全班齐读学习目标内容。
三、自学指导
现在我们知道了这一节课要学习的主要内容了，咱们心里就有底了。可怎么样才能够用更好的办法学的更好、更快呢？老师呀，给大家带来了自学的方法来指导大家如何更好的自学课文内容。多媒体展示自学方法与指导，老师边读边讲解。然后让学生按要求去自学。给学生留充足的时间自学，并在学生自学的过程中边巡视边指导。
四、自学检测
对学生自学的情况进行检测，看对知识的理解达到了什么样的程度。
师：土地爷爷送给它们的三袋麦子是一模一样的吗？
当学生给出“一样”的答案后，师追问：那在这三只动物眼中有没有区别呢？引导学生由文中找出三只动物眼中麦子的不同形象：小猪——金灿灿；小牛——饱满；小猴——上等的麦种。
1、先多媒体出示第二自然段。抽生有感情朗读，师评价，并交流描写小猪的句子。
⑴小猪收到礼物时，心情怎样？从哪里可以看出来？
学生先找出“开心地”，再用开心的语气朗读小猪的话。
⑵小猪是怎样说的，又是怎样做的呢？
学生找出“迫不及待”、“各种各样”，感受小猪做食物时的心情和方式，并想像小猪会做出哪些食品来。对于“迫不及待”要重点指导，可让学生用换词法加深理解，并尝试造句。
⑶师：老师原先不喜欢猪，觉得它又胖又懒，可老师看到这儿，不禁开始喜欢它了，你们知道是为什么吗？
通过范读、指名读、赛读、加动作读等方式朗读第2自然段，感受小猪的可爱，体会它的爱吃会做。
2、多媒体出示课文第三自然段。
交流描写小牛的句子。
⑴小牛收到麦子后，它是怎样想的？表明了小牛的什么特点？
学生朗读该段的前一句话，由“捧”、“看了又看”可知小牛对麦子的爱惜与重视，并多媒体标出这些字词。由小牛的想法和“保存”一词可知小牛是个节俭、有打算的人。
⑵小牛是怎样处理麦子的？学生朗读该段的后一句话，由“经常”一词体会小牛的勤劳。
⑶让学生用自己的话夸夸小牛，以加深对小牛特点的理解。
3、多媒体课文第四自然段，并交流描写小猴的句子。
⑴我们已经知道，当小猴拿到麦子后，看出它是上等的麦种，它会怎么做呢？
学生读第4自然段，想像小猴种下满袋的麦子，田野里会是什么景象。
师：什么样的麦子是上等的麦种？谁能来给上等的换个词呢？土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？抽生回答。
明确：可知小猴看得仔细、全面，有丰富的劳动经验。
学习课文第三部分。
过渡：三只小动物都用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？
⑴小猪：小猪是怎么说的？有什么表现？土地爷爷是什么态度？（学生齐读第六自然段。）
由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可爱”感受小猪的可爱，可让学生模仿一下小猪憨厚可爱的表情。土地爷爷对小猪的反应是“哈哈大笑”，可见他认为小猪的做法不算错，觉得它很可爱，让学生通过自己的理解知道这是一只憨厚可爱的小猪，并用多媒体展示出图片和文字。
⑵小牛：小牛是怎么说怎么做的？土地爷爷是什么态度？（抽生读第七自然段。）
由“点点头”可知土地爷爷对小牛的做法是认可的，让学生根据自己的理解这是一只勤俭节约的小牛，并用图片和文字展示出来。
⑶小猴：小猴是怎么做的？土地爷爷是怎么看的呢？（男女生赛读。）
让学生表演小猴神秘和自豪的样子，感情朗读相关语句。土地爷爷“抚摸”、“高兴”和“谢谢你”表明了他对小猴的赞赏。
师：小猴为什么要把麦子种下？抽生表述自己的想法。
师：你觉得小猴是个怎样的人？抽生答。
明确：小猴不仅聪明能干，还很有远见。
五、共同探讨
过渡：这些小动物都用自己的方法处理了土地爷爷送的一袋麦子，可是森林中的小动物对他们的做法提出了意见，并给他们写了一个意见书，想看看吗？多媒体出示“意见书”。让学生对意见书中的内容由学生来表达自己的看法，回答的都很积极，对学生的各抒己见给予肯定。
教师由此趁热打铁，展示出拓展的知识点：文章的最后，土地爷爷从小猴家呀带回了一袋麦子，走在路上，小猴就对土地爷爷说，要把这袋麦子送给咱们班的同学，你会怎么处理这袋麦子呢？
（由这个问题而给这篇课文做一个小结，即：我们每个人都有美好的愿望，有人用劳动换来了暂时的快乐，有人却用智慧和汗水去追求长远的幸福。希望大家由课文得到启发，能像这些小动物特别是小猴一样用自己的汗水和智慧去创造更多、更永久的幸福和快乐。）
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