《掌声》教学设计三十五

 颜港中心小学  杨亚萍

一、        复习导入

1、            今天我们继续学习——（学生齐读“掌声”）

2、            通过上节课的学习，我们知道了这掌声是谁送给谁的？生答，板书：大家             小英

3、            小英是个什么样的人？生答。板书:自卑。“卑”标上拼音读一遍。

二、感受、体会

1、  大家为什么要把掌声送给了小英这样一个自卑的人？这就是我们这节课着重要学习的内容。

2、            请同学们快速地读读课文2-4自然段，找一找，有几次掌声。

3、            学生快速读找出答案。

4、            现在，请大家细细地读2-4自然段，边读边划出描写小英的句子。师巡视。

5、            交流描写小英的句子。

6、            让我们一句一句细细体会。

7、            投影出示第一句

（1）点名读。

（2）小英为什么立刻把头低了下去？如果你是小英，你会怎么想？（生答）

（3）她是多么紧张、多么害怕！谁能读好，点名朗读、范读、齐读。

过渡：但她能不上去吗？为什么？

8、            出示句子2

（1）哪个词语能看出她内心的矛盾？（犹豫）什么叫“犹豫”？练习读好“犹豫”

（2）还能从哪个词语感受到小英内心的矛盾？（慢吞吞）点名读好词语。谁来做一做这个动作？

（3）小英是多么不情愿上去啊！要在众目睽睽之下走上讲台，还要演讲，这对于一向自卑的她来说是一件多么困难的事啊。难怪她痛苦得眼圈儿都——红了！同学们，你们能体会得到她的心情吗？把你们感受到的读出来。（点名读、齐读）

9、            在这么害怕、痛苦的情况下，小英能走上讲台的多么的不容易啊。出示句子，点名读。强调“终于”的读法。读词，再读句。

10、        （1）同学们，如果你是小英的同学，看到小英这样难受，你想不想对她说些什么？（生答）你们的话是对小英最大的鼓励！（板书：鼓励）

（2）同学们注视着小英的目光中就有着对小英的这些鼓励。小英看到了吗？我们应该怎么办？（同学鼓掌）。出示句子，理解“热烈、持久”。

（3）当小英听到这热烈、持久的掌声，小英有什么样的反应？她会想些什么？读“掌声”，突出掌声的作用。

11、        掌声给了小英极大的勇气和信心，因此，小英在接下来的演讲中表现得非常出色。出示句子，师读。

12、        当你听到小英如此出色的演讲，你想对小英说些什么？（生答）你们都想称赞小英吗？我们还是用掌声来表示吧。（鼓掌）刚才的掌声可以用书上的一个词语来形容（经久不息）这掌声包含着大家对小英的赞扬。板书：赞扬。

13、        观察图画：看，此时的小英是什么样的？生答。板书：自信。小英用什么来向大家表示感谢？读句子“小英向大家……微笑着走下讲台。”她用深深的一鞠躬，向大家表示无比的感激。练习朗读。

14、        其实，小英的变化还不仅仅是这些，出示句子。读。小英有哪些变化？小英还会做些什么？为什么会有这些变化？齐读第6段。

15、        小英对这次掌声留下了深刻的印象，一直难以忘怀，看，她给“我”的来信中是怎么说的。（出示小英的信）齐读。你读懂了什么？

16、        你曾经得到过掌声吗？对你有什么帮助？你想把自己的掌声献给谁吗？

17、        我们每个人都会遇到困难，这时候，我们都特别需要得到鼓励和帮助。书上说得多好啊，出示句子。师读，生读。练习背诵。点名背诵，齐背。
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