《水上飞机》教后反思

《水上飞机》教后反思
《水上飞机》是一篇科学童话.课文用拟人化的手法,通过小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的

外形、特点以用及用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强,语言生动活泼,引人入胜。

我在第二课时的教学中让学生了解水上飞机的主要作用，激发他们学科学、爱科学的志趣。在复习环

节中，通过让学生回顾“课文介绍了哪些水上飞机的种类”来先领学生把握文本的主线。在接下来的

探究学习环节，逐段过渡。

全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。通过图示，激发了学

生的兴趣，加深了情感，以情促读，从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。

第2至7自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。这也是课文的重点

之处，在这一重点部分的处理中我先放手让学生自学，再动笔划一划，在交流互动中，紧扣住对文中

段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途，锻炼了学生的表

达能力。学习上得到了互补、借鉴。在第七自然段的省略号部分，我抓住文本的这一处留白，让学生

讨论说说还会有哪些种类的水上飞机？相信这是一个多元的理解。因为孩子的兴趣被激发起来，思维

的火花也不断闪现……再通过分角色等不同形式的朗读，加深了对水上飞机独特功能的理解。

第8自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。在这节处理中，除了扣住“迅速”“随即

”“渐渐地”这些关键词语来领学生品悟，我也设计利用一段视频画面帮助学生将平面的文字符号变

成立体的形象画面，进一步感受水上飞机的独特作用。

在最后的拓展练笔环节，让学生写一写自己设计的水上飞机的名字和作用，因为孩子是富有奇思妙想

的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活

，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

在板书设计当中，我主要遵循“简洁明了”，对水上飞机的种类、作用，学生一看就很清楚，而且这

些水上飞机名称也都是学生自己给取的名字，学生看后会有一种亲切感，也充分体现了学生的主体性

，让学生体验到成功的喜悦。

    课堂是一个不断生成的过程，在教学结束后我的反思是在让学生动笔练写的环节,如果在前期说的

基础上再适当增加些铺垫(如:你知道水上飞机还有哪些兄弟呢?他们会有些什么作用)这样,学生在练笔

写的过程中就会思路拓宽,不易局限了。
 

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