、练、再读等方法来表达自己的体会，帮助学生理解诗意，体会文本，深入浅出地实现本课教学目标，
促进学生各方面能力的提高。
二、课堂语言凝练精当，生动形象，富有激励性。
祁老师的语言非常精彩，给我体会最深的是她的语言很富有激励性，她能有效地对学生进行不同层次的
激励，如：“你的声音真响亮！”“感谢你的朗读，你真是个会读书的好孩子！”“加油，老师相信你
能行！”“真不错，你已经养成了边读边想的好习惯！”“你的确很会表达自己的想法和关心，很有思
想和个性！”……这样的激励，让学生们在课堂上情绪高涨，使课堂溢满了一种快乐的学习氛围，让学
生的个性得到张扬，让他们在学习语文的过程中享受着收获成功的快乐。祁老师还通过表演与对话的形
式，引导学生懂得李广娴熟高超的射虎技艺是经过长期的训练和坚持不懈地努力获得的，巧妙地引申鼓
励学生面对学习中的猛虎——难题，也要像李将军一样勇敢地去克服，达到了学生思想精神上的再度提
升。
三、补充知识，课外延伸，为学生提供了广阔的课程资源。
祁老师在本课教学中，补充了对“飞将军”李广的个人介绍，补充阅读了王昌龄的《出塞》及体会了古
诗所表达出的诗人对李将军的怀念和对现实的感叹，让学生的掌握文本的同时，有目的地开阔知识的视
野，引导学生不拘泥于课本所学，开辟了学生语文学习的天地，不断激发学生对新知识的探究兴趣，使
学生对语文作品的阅读产生出更加浓厚的阅读兴趣。
四、尊重学生，体现主体，关注学生的个体发展。
祁老师在这堂课中，以学生“潜心读书”为本，始终贯穿一个“读”字，学生自读、整体悟读、分句讲
读、全班齐读、音乐伴读……通过一次次不同形式的朗读训练，透过文字的描述，把学生带入诗文所描
绘的情景之中。在学习的方法上，她能尊重学生的主体地位，给学生自主选择表达的机会，可读，可讲
，可演……让学生有更多展示才华的机会，把李将军射虎的情节具体化，形象化，生动化，真实再现出
文本人物高大的艺术形象，给人以一种身临其境之感。再如看到“箭没入巨石”的想象练说，给了学生
思维驰骋的空间，再次让学生感受到李广将军臂力过人、武艺超群，激发起学生对民族英雄的喜爱和敬
佩之情。
五、机智的应变能力。
本堂课，祁老师能创造性地处理教材，灵活地运用教学方法，合理地选择教学手段，同时在课堂上还能
根据学生的实际表现，机智地采取灵活应变的策略，随时根据学生的不同反应，及时进行课堂调控，有
的放矢地实现本课的教学目标。
教学建议：对古诗中“没”一字的教学，应挖掘得更深些，“没”是淹没的意思，诗人的用意从另一个
侧面来突出李广将军的神勇无比、力大无穷。
其实，每次听祁老师的课，都会有不同的收获。我在享受她所传授学生的丰富的教学知识的同时，也享
受着来自于她自身的一种清新独特的教学新理念。祝愿祁老师在今后的教学中，不断研究探索，让自己
的教学风格更加成熟！
温昱评价意见
一、紧扣文本，教学设计细致，以诗导入，以诗展开散发，符合文包诗的结构特点。以李将军的神勇无
比、力大无穷为主线，兼顾细部，展现出祁老师对教材的深入研究和熟练把握。
二、运用丰富多彩的现代教学手段。在课上，祁老师用精心制作的录象、录音、音乐、图片、文字等教
学手段，更直观、生动地向学生展示出故事的背景，给学生带来形象真实的课堂情境。
三、挖掘深刻，在短短的文本中，让学生通过想象、联想等发散性思维，丰富文本的内容，加深了学生
对课文的理解。
四、评价手段丰富，有效地调动了学生回答问题的积极性，让学生愿说，敢说，会说。
张国民评价意见
祁静老师的语文课像扑面的春风，吹来的是新的立意和准的着眼点。祁老师亲切的话语是学生启航的号
角，多每体的娴熟操练更是学生学习腾飞的翅膀。语文课的语文味贯穿全课，全体学生在祁老师的引导
下，进行了语言的愉悦训练和思维的有效提升。多种朗读相间使用，正确地运用正面评价，激发了学生
的主动性和积极性。
如诗的课堂环境，使我们看到了一位小学语文教师在语文教育中的辛勤耕耘，一堂课凝聚十年功。这是
一堂成功的课改展示课，全课反映了教改的精神，以学生为主体，以文本为依托，师生就文本展开了语
言对白与集训，收获颇丰，值得仿效学习。
陶文艳老师评价意见
1、祁老师的教学语言丰富、生动，始终注重对学生学习习惯的培养，锻炼了学生的自学能力和丰富的想
象能力。
2、整堂课引得恰当，使学自主进入文本意境，一步步深刻体会李将军的神勇无比，力大无穷。
3、祁老师特别注重对学生拓展能力的培养。如针对文中的小故事，采用播放录象的方法，使学生多种感
官并用，丰富了学生的学习途径，并适时补充《出塞》，加深了学生对“飞将军”的认知，并积累了诗
文，拓展了新知。
4、富有自主创新的作业设计，使学生成为了学习的主任，带着自己的乐趣去完成作业，新颖而更有效。
5、恰当而适时的运用多媒体，不仅课件深深地吸引了三年级的学生，而且对学习起到了点睛的作用。
教学建议：如果板书能更加形象生动地反映文章的内涵，就更完美了。学生阅读第四自然段“扎”时有
误读情况，教师应及时纠正。
陈美玉老师评价意见
1、 掌握课程标准，课件制作精湛。
2、 重视朗读训练，让学生对课文的理解和所激发的情感都融入其中。
3、 注重学习习惯的培养，提醒的语言能贯穿整个教学中。
4、 作业设计充分发挥学生的自主性，激发学生的内在动力，句式训练培养学生发散思维能力，锻炼
了学生的口头表达能力。
金妙英老师评价意见
1、课件制作精湛，将军射虎的场景、疾风的声音等的感受，激发了学生兴趣，渲染了思维的背景。
2、引问得法，如：那疾风中仿佛看到怎样的情景？李将军为什么射虎动作这么熟练？
3、学生说话交流积极，披文入情到位。
4、重视朗读训练，将对文中的理解想象所激发的感情融入朗读中。
5、适当拓展加强了对文章的理解，补充了王昌龄的诗，让学生说说自己给自己的作业。
教学建议：“影影绰绰”与下文“不是……而是……”有必然联系，需要在教学中适当强调。
沈庆芳老师评价意见
1、 注重学习习惯的培养，提醒的语言贯穿整个教学过程。
2、课件设计较注重实效，起到情境教学的作用，激发学生说话的热情，加深对课文内容的理解。
3、作业设计是本堂课的亮点，充分尊重学生的自主性，激发学生学习的内在动力，句式训练培养学生发
散思维能力，锻炼了口语能力。
邓仲英老师评价意见
1、 掌握课程标准，制作课件精湛。
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