《海底世界》教学设计－－清新
11-07 15:07:28 浏览次数:761次 栏目：苏教版三年级下册语文教案
标签：苏教版三年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com
《海底世界》教学设计－－清新,
[设计意图]
这是一篇以“海底”为切入视角，循着海底动物各种各样的声音、各种不同的活动方式，向学生展示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！由此深深唤起学生们的情感体验及对大海的向往的文字优美的文章。
就此教学中，应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察文章结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。
[教学目标]（www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
1、初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。
2、学会本课生字新词，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思，练写生字。
3、读通课文的基础上有感情的朗读第二节。
[教学过程]
一、谈话——激趣入题渗透写字做人教育。
（一） 谈海。
师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的？
生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。
生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。
生：大海是活泼、不安静的，“无风三尺浪”是说海上风浪很大。
生：海里的鱼很多，物产很丰富。
……
2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗？这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好？
（二）揭题。板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做。
（学生齐读）
（通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富
学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。）
二、 初读——在内容感知中培养自学习惯。
（一）出示课件，教读生词：
1、指名读、正音。
2、请生上前领读。
（二）翻开书本，初读课文：
1、提出要求：课文中的生词都能读正确了，课文是不是能读通了呢，注意：一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。
2、拿着笔在你喜欢读的词语或是句子下面做上标记，像小圆圈；在不懂的地方加个小问号，等会儿提出来。
3、视检查初读的情况。
（三）交流自读情况：
1、读读圈划的词语和句子（读通、读好）。师：刚才同学们在自读自学的时候，读得很起劲，那么你想读那些词那些句子呢？
2、学生试读，教师评点同时相机板书：动物、植物、矿物
（四）小结汇总，给学生初步完整印象。
1、师：听同学们这么一说，一读，真的让我感到这海底动物可真多，植物也不少，矿物含量也挺丰富的……海底真是———师生：景色奇异、物产丰富的世界。
划下这句话。初读自学同学们做得真不错！
（通过“展示”、带领学生读生词，通过拿笔圈点勾画自读课文，通过读词读句的生生间的交流，着力培养学生自能读书的基本能力，养成良好的读书兴趣）
三、精读（第二节）——理解感悟中培养鉴赏能力。（听—说—读—品—介）
（一）教师配乐范读第二节。
师：想想第二节主要写了什么？学生试说。（说中练读、说中感悟、）
生：我觉得写了海底很宁静（理解“宁静”）指导读好——声音
由高到低这样来读的。谁愿意读读这句话！
生：我觉得写了海底动物很多、声音很有意思。（理解“窃窃私语”）指导朗读——声音读的像，而且不高，因为动物们在低声的说，像人一样。
[1] [2] 下一页
，《海底世界》教学设计－－清新
