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《海底世界》教学设计－－清新,
（二）质疑：作者把动物发出的声音想象成像人在说话一样，你能体会出什么？——生：我能体会出作者很喜爱他们的这种声音，你们喜爱吗，自己读一遍。
师：你还能想到他们会发出那些声音？
生：它们会发出像风吹过枝头的“呼呼”声
生：会发出像风鈴摇晃时的“叮咛”声
生：它们可能会发出小溪流淌时的“哗哗”声
……
学生理解性的练读。（书声朗朗）
师：同学们喜欢第二节吗？再读一遍，你们一定会读的更有进步。
（三）指名读。1、中等生。2、配乐读
（四）出示海底画图，让学生戴上头饰，扮当海底小导游，介绍海底世界游的第一站《动物之声》。师生共评。
（教师的范读、学生感受的交流，能使学生，获得理解词义时的顿悟，获取读好的灵感，并在及时的自我练习中加深这种感情体验，海底小导游的扮演能满足孩子的表现欲。）
四、指导写字。
1、你认为这些加点的生字那些容易写错，你是怎么记住它的。“窃”“贼”
2、教师范写。“窃”贼”
3、学生临写。
4、学生写自己喜欢的字，看谁写得好！
五、布置作业 。
1、竟聘导游。
2、积累文中的字词
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，《海底世界》教学设计－－清新
