2011年春研究课《菩萨兵》教学设计和思考（第二课时）
教材简解
《菩萨兵》选自苏教版第六册第七课，本文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
全文按时间的顺序，记叙了事情的前后经过，“一天”、“第二天”、“几天以后”三个具体时间段的交待，使文章条理清楚。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语，能够联系上下文弄懂含义深刻的句子。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神，那么，菩萨这个词是在课文当中的哪个自然段出现的？（最后一段）好，让我们一起来读一读最后一个自然段。
学生齐读最后一段。
2、为什么藏胞们要用“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事呢？我们一起来从课文中寻找答案。
二、学文感悟
课文中有两件事让朱总司令着急，现在请你们自由地朗读2~5自然段，从课文中找一找朱总司令到底急的是哪两件事。
（一）一急：先请学生找一找一急表现在哪里，读一读。
（1）出示： “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 围绕以下问题朗读、感悟
C、这句话是谁说的？板书——朱德
总司令说这句话时心情怎么样？他急到了什么程度，课文中那个词表现出来的？——板书：急坏了。
他为什么急坏了？板书——藏胞 躲进山 怎么受得了
A、“怎么受得了呢？”是什么意思？（就是受不了）
B、藏胞在山里为什么会受不了？从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？ 指名读，齐读
（2）情况紧急，朱总司令派人进山找藏胞，可翻译进山找藏胞回来为什么要叹气呢？他是怎么说的？
出示：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”
他为什么会说藏族同胞“真糊涂哇！”？朱总司令同意翻译的看法吗？他是怎么说的？出示：这也怨不得他们……指导朗读好这句话。
（二）二急：请学生找出朱德第二件事急的是什么，并读一读。
1、出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
A、从哪些词语读出总司令着急的心情？在这儿又急的是什么？
B、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。
谁能把朱总司令的着急读出来呢？
自由分角色朗读第2到5自然段。读出朱总司令的着急。再指名分角色读。
所以在春耕动员会上朱德总司令说了什么？
出示课件：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
“像种自己的地一样”是什么意思？可不可以把这句话去掉？（不行，这句话是朱德总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待）
板书——赶紧 尽心尽力
师：“尽心尽力”是一种什么样的态度？（朱德总司令要求红军在帮助藏族同胞春耕时，不能有一点马虎，要非常认真。）从朱德总司令的这句话中你们体会到了什么？（关心、关爱）指名朗读。指导语气。
2、朱德总司令认识这些藏们吗？他是藏民们的亲戚吗？他为什么这么关心藏族同胞呢？（他们是老百姓的队伍，和藏族同胞是一家）
师：红军战士播下的是一颗什么样的种子呢？（用行动消除误解，从而让藏胞支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上）
师：为什么这句话后面要用省略号呢？（红军在藏族同胞心目中的影响，就想植物的生长，一季又一季，一年又一年，永远长存，不会消失。）
藏族同胞有一首歌深情地表达了他们的感情（师范唱《情深意长》）
师：是啊，红军对藏民的爱不仅是想藏胞之所想，而且在具体的行动上也是这么做的。你们看看红军是怎么做的？
出示课件：“……热火朝天的干起来。”
师：什么是“热火朝天”的场面呢？
课件出示一组劳动的图片并用“热火朝天”造句。
师：红军战士不怕劳苦，热火朝天地干起来，可同学们回忆一下课文，红军到西藏这里来干什么的？（休整）什么是休整？为什么要休整？他们在长征途中遇到了怎样的困难你们知道吗？播放一组红军长征的课件
师简介长征：红军在两万五千里长征途中一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流，经过11个省，一路上处于前有堵截，后有追兵，上有轰炸的险境，他们历经了千辛万苦，排除了千难万险，终于到达藏族地区，本想休整一段时间，可为了藏族同胞，他们顾不上片刻休息， 马上又投入到繁重辛苦的生产劳动当中。
5、这时藏民们看到这种情况是怎么做的？（板书——藏民 返回）
当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？
出示“院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展。”
学生读一读，再想一想什么是“平平展展”？ “土地整治得平平展展”于前文有什么呼应？（之所以土地平平展展，是因为红军像种自己的地一样尽心尽力了）
师：看到这一切，他们的表情是什么样的？板书——流泪。他们是怎么说的？
6、师述：是啊，看到这样的情景，千言万语在此时都汇聚成了一句话：
出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 学生读。
藏族同胞为什么用“菩萨”来赞美朱德总司令和红军呢？在藏胞心里，“菩萨”是什么样的一种形象？（救苦救难，大慈大悲，无私不求回报，最崇敬的神灵，对红军最高的评价。）
师：“几时见过”是什么意思？（从来没见过）那他们原来见过的是怎样的军队呢？
出示课件：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，……
想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。
同学们，你们结合平常看过的电影电视里的镜头，想想藏胞吃尽了反动军队的哪些苦头啊？ （学生自由想象回答。）
师：如果你们是藏民，原来吃尽了反动军队的苦头，现在看到红军的队伍，是那么的好，他们这样待民如子，简直就像什么——菩萨一样，你们会怎么感谢朱德总司令和红军战士呢？（出示课件——文中插图，引导学生想象说话）
三、总结升华
师要求学生深情地读最后一段，师：这时的藏族同胞对红军已完全消除了误会，红军和藏胞们就像一家人一样，人们常说军民一家亲。（板书）现在请你们听一首发自藏族人民内心的歌唱（播放《洗衣歌》）
红军一心为民的精神就像一颗革命种子，在藏族同胞的心里生了根，开了花，所以藏族同胞称他们是（指课题）——“菩萨兵”？
四、作业（略）
，2017年春研究课《菩萨兵》教学设计和思考（第二课时）
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