感悟”，写下你的留言。
板书： 7、虎门销烟
过 场
程 面
撒盐巴 分外壮丽
抛鸦片 水泄不通
倒石灰 彩旗林立
伟大壮举
二、教学后思考：
这篇课文我曾用过多媒体的形式上过，但总觉得在时代背景方面的知
识学生了解的不太深入，只限于老师的讲述。这次通过专题网页的运用让
学生自主的搜集信息，创造性地应用教材，把学生放在大语文环境中，让
学生从兴趣出发，围绕主题，自己探究。这一节课里学生的收获是多元的
、是丰厚的。我也一直在思考，花这么多的时间跟学生讲解历史背景可有
必要？与其他老师交流时，他们中有人赞赏我带领学生收集资料，整合资
料，并制作网页带领学生学习的做法。也有人认为语文课有别于历史课，
对于四年级的学生，没必要了解太多的历史知识。而我却认为，作为教师
的我应该将自己的理解尽可能地深入浅出地传递给学生，让他们受到情感
的震憾。尤其像这类历史题材的文章，远离学生生活，学生读课文时时疑
虑重重。现在电脑给我们提供了便利的条件，有疑惑的地方只要一搜就知
道？为何不好好运用网络给学生进行直观而形象的教学呢？这样会让学生
在网络教学引领下收获更多，情感更投入。
一、运用网络教学，再现历史的画面。
网络教学在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能比拟的，对于吸
食鸦片后给人身心带来的创伤，给国家带来的灾难，以及英国鸦片贩子不
可一世的嚣张，任何生动的语言描述都是苍白无力的。借助于网络画面的
展示，令人毛骨悚然的画面，让学生认识毒品的危害，对毒品的恐惧和憎
恨立竿见影。英国输入鸦片数量的激增表更加形象地让学生看到了英国强
盗的无耻和企图，看到了清朝政府的腐败……网络营造的由形象、色彩、
声音等构成的综合氛围，再现了历史的画面，给学生一种身临其境的感觉
，给学生以视觉、听觉的震憾，，从而大大激发了学生的学习情感。
二、运用网络教学，走近历史人物。
遥远的历史让学生倍感生疏。空洞的说教给学生带来的是抽象和模糊，
根本解决不了问题。课件再现了历史，化解了学生心中的疑惑。课件中对
林则徐资料的补充，让学生认识到当时林则徐的禁烟活动受到了来自各方
的阻力，在这种情况下，他仍然置个人安危生死于不顾，毅然而然地主持
销烟活动。学生通过观看媒体人物的活动，对林则徐的认识更加饱满，对
林则徐的爱国爱民之情，肃然起敬，林则徐仰之弥高的形象亦深深地烙在
了学生心中，学生的爱国之情、报国之志也在一次次的交流中大放光彩，
。
三、运用网络教学，激发学生的爱国情感。
运用网络，学生对鸦片有了感性的认识，对鸦片的恐惧之心油然而生，
使学生远离毒品的意识在心里扎根。人弱被人欺，国弱被人打。学生了解
了这段耻辱的历史，自强、奋发的种子在心里生起。在后来的文本学习和
理解中，学生思维异常活跃，发言争先恐后，不仅仅掌握了课文的内容，
而且表达自己做林则徐那样的人的愿学生的爱国热忱、报国之志、强国之
梦在课堂上得到了很好的体现，这一切都是运用网络教学所取得的效果。
采用专题网站进行教学，对我来说是个极大的挑战，也是一个大胆的
尝试。
第一步：制作专题网站。网站不同于课件，不能仅仅只有上课需要的内容
，因此工作量非常大。技术问题暂且不说，网站的内容必须精挑细选，选
好之后，要分类，然后设计其网站结构。
第二步：考虑课堂设计。毕竟是上课，不同于平时上网自由的阅读查找，
必须将网站和教学很好地整合在一起。遇到很多的问题，比如：
1、内容那么多，取舍很难。如何利用资源。
2、既然是网络课，那么究竟如何组织课堂教学。教师讲多少，让学生说多
少，要不要讲究课堂气氛。
3、如何与学生交流，可用语言交流吗？
三、《虎门销烟》说课稿
尊敬各位老师：
大家好！
我是合肥市蜀山区黄山路小学的袁媛。今天我说课的题目是《虎门销
烟》。下面我想从两个方面谈谈我的设想。
一、对教材的分析和对这堂课的教学设想。
《虎门销烟》是苏教版第七册第二单元中的一篇阅读课，它是本单元培育
学生民族精神的范文之一。它以饱含深情的笔触，再现了中国历史上让人
激动、自豪的一幕。文章语言简练，赞美了中华民族抵御外辱、英勇豪迈
的精神，荡漾着浓浓的爱国之情。基于文章的这个中心，我在第二课时设
计了相应的教学目标如下：
(1) 了解鸦片销毁的过程，并能复述课文。(2)有感情地朗读课文，认识虎
门销烟的伟大意义。（3）、培养学生在网上查找资料的能力。
其中教学的重点、难点是：(1)通过对语言文字的理解，了解鸦片销毁的过
程。(2)激发学生的爱国热情。
从学生自身的特征来看，由于虎门销烟这一壮举离学生生活年代久远
，，课文呈现给学生的只是文字符号。对于学生有限的生活经验，在理解
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