成建《推敲》第二课时
教学目标：
1、 理解推敲的含义。
2、 能够区别出文中的三句话的近义词的不同点和相同点。
3、 能够用自己的话说出《王安石改字》的意思。
教学过程预设：
一、 朗读比较重理解推敲故事的大体过程。
1、 轻声朗读课文第一段，思考：
你从什么地方可以看出贾岛拜访李凝的心意诚恳？
学生讨论：
教师总结：
从这些词语：“找了好久”“才摸到”“夜深人静”“皎洁”“惊醒”，我们可以看出贾岛拜访李凝的诚心诚意，和对于李凝的仰慕。
指导学生进行朗读。
学生练习朗读。
二、 理解“推敲”过程
学生快速阅读课文思考：
“推敲”故事发生的起因是什么？经过怎么样的？结果如何？
丛书中划出能够回答这样的问题的句子，
①、重点讨论交流以下句子：
“半路上，他想起昨夜即兴（及时）写成的那首小诗……”
是哪些情景让贾岛即兴写成的诗呢？贾岛可能会怎么想呢？
学生讨论交流：
这是因为寻访李凝对于贾岛来说是一个能够触发诗兴情境，所以才有了贾岛所写的诗。
这样的几个方面的原因：
李凝居住环境的幽隐：贾岛需要找好久。这个环境当然是幽深的。
沿着山路寻找过程中的艰难：夜深人静。可见时间已经很久了，贾岛在寻找之后也已经感到很累了。
寻找之后没有能够见到主人的失落：才摸到李凝的家。但是又不愿意放弃。这一点和《寻隐者不遇》的意境恰恰相当。
所有的这些因素构成一幅淡雅韵致的水墨画，当然会触发贾岛心底里那股期待已久幽居情愫。因此有了写诗的情致。当然也说明了一个问题：情动辞发。
“再说，用‘敲’字更能够衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮一些。”
从哪些地方可以看出月夜宁静呢？
敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
月光皎洁更是衬托环境的宁静。
因为这样的夜晚给人一种安宁静谧的感觉，故而用宁静的效果好。
②、推敲的结果怎么样呢？
结果是用“敲”好一些：原因有三个：
表明拜访者是一个有礼貌的人；能够更加衬托月夜宁静；读起来响亮一些。
三、 请用简短的话概括文章的大体意思。
学生填空：
（1）贾岛在（ ）到（ ），去（ ）。
（2）他对诗中哪个字犹豫不决，甚至（ ）。
（3）结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来， 认为还是用（ ）
（4）用敲的理由有哪三个。
学生尝试着用这样的四个提示进行概括训练。
四、 学习理解故事原文
出示这个故事原文：
贾岛初赴举，在京师。一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又欲“推”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉得止第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前。岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：“‘敲’字佳。”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。
学生尝试理解古文。
小组织内尝试说出具体大体意思。
五、 自学《王安石改字》
王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还”。吴中士人①家藏其草②。初云“又到江南岸”。圈去“到”字，注曰“不好”。改为“过”，复③圈去而改为“入”。旋④改为“满”。凡⑤如是⑥十许⑦字，始⑧定为“绿”。
字词解释
①士人：读书人
②草：草稿，非正式的文稿
③复：又
④旋：不久，很快的
⑤凡：总共
⑥如是：像这样
⑦许：表示大约接近某个数
⑧始：才
写出课文的大体意思。
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