写看。
提供词语，有两类，能用上一类就很了不起。能用上两类就更厉害了。课前作了准备，现在再作修改
。
出示：
持之以恒 孜孜不倦 坚持不懈 锲而不舍 日雕月琢
日积月累 毫不气馁 百折不挠 百折不回 坚强不屈
半途而废 有始无终 虎头蛇尾 三心二意 浅尝辄止
生交流。
史学家谈迁，完成了鸿篇巨制……
诺贝尔发明炸药……
师：由此得到什么启示？
生：只要我们目标专一，持之以恒，就没有什么事难倒我们。
师：看，作者是怎么来揭示的。
齐读：我们要铭记“滴水穿石”的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能
够实现我们美好的理想。
生：告诉我们应该怎样做。该怎样做，不该怎样做。
师：这样来说理才全面，作者用雨水的例子来说明，雨水三心二意，半途而废，所以滴不穿石块，这
是从反而来证明，这样从反面来证明才有力。感谢小水滴让我们明白了道理，感谢作者，更感谢自然
现象，生读课题。大自然永远是我们的老师。我们也来看一个现象：
蚁国英雄，
师：你想到什么，有何启示？
作业：1、查找具有滴水穿石精神人的的事迹，举办故事会。
2、采访我校的校长或熟悉的一位成功人士，介绍他滴水的精神。
3、根据刚才提供的现象，也试着写一写《？？？的启示》。
滴水穿石的启示
句容市实验小学 蒋建军
师：今天让我们带着激动和理性走进课堂
生：今天继续学习这一课，读课题
生：昨天的课堂上我们感受了水滴，你能用两个词说一下这个水滴吗？
生：目标专一、持之以恒
师写：生认真看
师：目标专一、持之以恒滴穿了坚硬的顽石，因此作者就想：
CAI出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
换一种说法（理解反问句，并体会它的好处。）
生：如果我们能向水滴那样，一定能把事情做成
CAI：如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成
两句，哪句好？
生：第一句更触动人的心灵
师：读，看能否读出那种感觉
再读，尤其是问号的感觉，这就是反问句的魅力
你认同作者的观点吗？只要我们像水滴那样目标专一持之以恒什么事情都能做成
我们如果能做到那样，我们中国也是
接下来看看，作者是如何让我们信服他的观点的，打开课文看看
作者向我们介绍了哪三个人的事例？
李时珍、爱迪生、齐白石
师：他们有什么共同点？
生：目标专一、持之以恒
师：从文中找一找哪些词看出他们目标专一、持之以恒。圈圈画画
生：自由读
生：我从翻山越岭感受到李时珍非常辛苦，走遍了大半个中国，不懈努力，我感觉他从来没有放弃过
。
生：我找的是李时珍，他从小立志学医，目标很专一。
生：“终于”可以看出他很不容易。
师：词句好找，读不容易，你能通过朗读读出“目标专一，持之以恒”吗？
师：评读，那些词感觉到他的目标专一，持之以恒。
生：说几个重读的词
师指导，生再读
师：有这方面的资料证明李时珍目标专一、持之以恒吗？
生：介绍
听了这段资料，我想你对他的印象加深了。
引读“你看， （谁）在前进的道路上，不就是……成功的吗？”）
请学生填空
第二个人物：爱迪生
换成小组交流的方式。然后全班交流
在别人的基础上，加工后会更好。
一个小组在小组长的带领下读这一段。你从他们读的从那些词读得要提醒他们。
生：迷恋
像法布尔对昆虫的迷恋
生：一千多项
师：发明东西多
师：孜孜不倦这个词读的程度不够
他们对发明研究不会厌倦。
他们就像吃饭一样，总想着发明研究，这就是
生：孜孜不倦
师：哪个小组在此基础上再读读看。
又一小组读，
师：有进步，全班一起读，注意刚才讲的词语
生读。
师导读：爱迪生发明灯丝就做了一千多次实验，，，，读：你看， （谁）在前进的道路上，
不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？”
齐白石
我们再换一种方式，和我比。
生读
师：流畅，情感表达不错，如果他要代表我们班和我比，你觉得还要注意什么吗？
师：昨天我收了几个徒弟，先让你们和我的徒弟比一比。
老师请几名学生先相互挑战
表扬肯定他们读得好，你能像他们一样读读吗？
又一个目标专一，持之以恒的人，我们又不由得想到，你看， ——（谁）在前进的道路上，
不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？”
我们刚才找到了三个人相同之处，现在能找出它们的不同吗？
生：李时珍是医学家，爱迪生是发明家，齐白石是画家
师：职位不同
生：李时珍和齐白石师古代的，爱迪生是现代的。
师：时代不同
生：李时珍和齐白石是中国的，爱迪生是外国的。
师：国度不同。
师：导读：CAI：古今中外，，，，
师：你明白什么叫古今中外吗？
填空：进行语言思维训练，
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种 精神，
才 ，最终取得成功的吗？
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