功夫在课外《清平乐 村居》反思
执教《清平乐村居》已是一周的时间了，我依然沉浸在整个备课和执教的过程中。说真的，自从聆听了王崧舟老师执教的《长相思》和《枫桥夜泊》后，自己对于古诗词的教学多少有了一些懵懂的认识，但决然不敢去尝试，在自己的教学领域中，古诗词教学始终属于未开辟的疆域。十月，恰值学校进行诗词教学大赛，作为五年级语文教研组的组长，自己必须率先垂范。
为了这一课，自己做了大量的准备工作，使我真正认识到课堂的魅力，源自课外的功夫……
一借鉴名师课堂，构建课堂模式。
为了自己能够驾驭古诗词课堂教学，我从当当网购买了一本《名师古诗教学》一书，认真通读后，结合每首古诗的教学横向比较不同教师的教学设计，从中找出共同点和不同点，从而为自己梳理出一条执教古诗教学的基本框架，我觉得进行古诗词教学，第一步就是要读通读顺课文，能够做到字字响亮，字正腔圆。这一环节，同样解决了字音的问题，不管是哪位名师的课堂，这一步是不可少的。第二步是根据古诗的特点，对读提出了更高的要求，就是读出节奏，读出韵律，在这儿，我很欣赏窦桂梅老师，她对于古诗词朗读中平仄的规律示范指导的特别到位，方法与技巧和艺术融为一体，王崧舟老师为了指导学生诵读，他的泛读和与学生合作诵读的方式同样给我们启发，教无定法在这些古诗词教学的课型中体现得淋漓尽致。第三步读就是要大体理解诗意，引导学生在读中借助注释、字典、相关资料以及自己的猜测大体了解古诗词的内容，我们以往的古诗教学往往到此就会戛然而止，表明我们教学的任务已经完成，这与真正的体悟古典诗词的魅力还有相当长的距离，这是需要我们尤为注意的地方。第四步：抓住诗眼或词眼，领悟诗境。诗或者词中往往隐藏着众多的意象，抓住这些意象，进行探究，会给我们的教学带来一种：山重水复疑无路，柳暗花明又一村的全新感受。所以，作为老师，我们要有惊人的敏感。该在诗或词的那个意象上下功夫，只有我们自己读懂了，才可能带着学生走入诗词的境界。第五步：结合资料，读懂诗人。诗言志，一首诗或词，代表着作者当时的情怀、思想、追求或梦想，我们必须结合作者相应的作品或者他生活的时代来走进作者，方可真正体会词人或或诗人的感情。所以，最后一步，给人的感觉或是豁然开朗，或是荡气回肠，或是余味无穷。
这是我读这本书的真正收获，在此基础上，我设计了《清平也村居》，在上课的当儿，尽管成型的教案没有全部完成，但上课过程中仿佛一股清溪缓缓流淌，自己和孩子们一起走进了这位南宋著名的词人————辛弃疾。
二借读名著作品，全面认识稼轩。
叶嘉莹女士一生钟情于祖国的古典文化，可谓著作等身。她的作品《唐宋诗词十七讲》深受我们文学爱好者的喜爱。在本书中，我认真的拜读了她的“辛弃疾”一讲，从而了解了一位真正的辛弃疾。辛弃疾是山东历城人，出生时家乡已被金兵占领，他的祖父辛赞，在他童年时期，就常常带着一群儿童去游览，指点江山，培养他们的国家民族思想。所以，辛弃疾的忠义天性是和他的生命成长连在一起的。辛弃疾22岁时，北方沦陷区在敌人的铁蹄践踏之中，他目睹了同胞妻离子散、家破人亡的惨状。此时，一些忠义之士、奋发青年便结成了义勇军。辛弃疾也召集了二千多人，归附了一位手下有数十万之多义勇军的首领耿京的麾下，并且为之掌书记，为耿京出谋划策。辛弃疾认识到要光复国土，只有与朝廷取得联系。为此，他带着一批人南渡到了建康，就是现在的南京。当他再次北归时，耿京被手下一个奸细叫张安国的杀害。辛弃疾随即带着一批人冲入金营，活捉张安国，连夜赶赴建康，然后在健康将张安国斩首。这就是充满豪情壮志与勇敢精神的辛弃疾，这是何等的壮举！
辛弃疾在南宋四十多年，有二十多年是被免官的，放弃家居，虽然如此，只要被起用，他总是要有所作为。辛弃疾一生的志向是收复失地，所以无论他走到哪儿，想的都是备战，反攻，收复失地！在第一次遭到弹劾后，他到江西上饶附近，找了一片荒野之地盖了房子，住了下来，此地叫带湖。在此地居住约十年左右，这首《清平乐村居》就写于这段时间。
十年之后，他第一次被起用，曾经做过福建安抚使。在福建筹备海防，修建了“备安库”，还要造铠甲一万副。他这么一干，又遭人弹劾，所以再次被罢免。这次罢免几乎又是十年。此时，他在江西上饶带湖的住所被烧毁了，后来又在铅山一处有泉水的地方，安排了一个住所，取名“瓢泉”。在带湖盖房子时，他曾经写过所谓的“上梁文”。这是一种风俗，说几天我上梁了，要唱一些喜歌，举行些礼仪。他在上梁文中写道：抛梁东，坐着朝暾万丈红，直使便为江海客，也应忧国愿年丰。
他说就算我终老在江湖，不能再到朝廷工作，作为一个平民百姓，也应该“忧国愿年丰。”也应该关心国家至少希望我的国家收成好。这也是他为什么给自己起名“稼轩”的缘故。“稼轩”是他的盖的房子的一处住所，从窗口望去，一片都是庄稼。这是辛弃疾德志意和理念与他的生命结合在一起的证明。
他第三次被起用时，已经年老多病，给他一些官职他都推辞了，六十七岁时，“壮志未酬而死去了。”这是我从叶老的讲座中了解到的辛弃疾，是啊，只有了解了他的生平，才能了解他的作品。此时，再读《清平乐村居》哪有轻松愉悦之感哪！
三通过作品对比，读出心中的词人。
叶老的一万多字的讲座，给了我深深地震撼，我了解到在用武无敌、报国无门、恢复无望的情况下，稼轩只能寄情于词，将抗金、恢复国土的大志，对朝廷的不满，将对沦陷区人民的牵挂，对国家民族的梦想、追求和对美好生活的渴望通过委婉的诗词表达出来。
通过本文与其他爱国诗词的对比阅读，我感受到他对沦陷区同胞的关怀和想念,对国家统一的无限牵挂……
郁孤台下清江水，
中间多少行人泪？
西北望长安，
可怜无数山。
青山遮不住，
毕竟东流去。
江晚正愁余，
山深闻鹧鸪。
此词写尽了山河沦陷却无法收复的悲痛。
老大哪堪说。
似而今、元龙臭味，孟公瓜葛。
我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪。
笑富贵、千钧如发。
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