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章芙芳老师执教研讨课《黄鹤楼送别》第二课时,
附《黄鹤楼送别》第二课时的教案和反思
25 黄鹤楼送别（第二课时）
课时目标：
1．能揣摩作者表情达意的词句，适度开发课程资源，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。
2．能在朗读中想象并体会古诗悠远飘逸的意境，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，培养学习古诗的兴趣和能力。
课前准备：
1．准备相关课件。
2．了解学生上一节课的学习情况。
教学过程：
一、整体入手，引入情景
1、同学们，今天我们继续学习25课《黄鹤楼送别》。（齐读课题）
2、课文讲了谁为谁送别？（板书：李白——孟浩然）结合课题说说课文讲了一个什么故事？（李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而进行送行)
二、品词析句，感情朗读
1、出示送别场景图，故事发生的时间是“烟花三月”。三月前加上“烟花”两字，你仿佛看到了什么？（想像说话：杨柳依依，一眼望去，仿佛置身于烟雾之中，繁花似锦，有似置身于花海之中。）让我们美美地读一读课文第一段。
2、在美丽的春景中，老朋友要分离了，此时此刻他们的心情如何呢？（给学生一些思考的时间）今天就让我们跟随李白，在这繁花似锦、春光如梦的季节里，登上高高的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧。请同学们轻声读一读课文2、3自然段。
3、千年胜景黄鹤楼有着神奇的传说，两位诗人曾在这里谈诗篇、谈人生。黄鹤楼是他们友谊的见证。而今两位诗人在此饮酒话别，一定思绪万千。请大家再次默读2、3自然段，想想读读，你从这些文字中感受到了什么？
4、交流感受。
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
（1）、分别之际，两人为什么不痛痛快快地诉说心中的不舍之情，而是一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色？（他们无心欣赏春景，只是不愿意触动藏在心底的依依惜别之情）“触动”是什么意思？
（2）他们不想触动这份情，其真正原因是什么呢？（他们不想分离，想多相处一会儿，他们谁也离不开谁。）谁能读出他们不忍分别的情感。指名读、评读等。
过渡：送君千里终须一别，终于，这藏在心里的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起酒杯说……（生接读）
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
（1）第一段中用了几个“您”说明了什么？“除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？（夫子——古时候对学者的尊称；兄长和老师）
（2）李白尊重孟浩然，尊重他什么样的人品？（补充《赠孟浩然》诗，以证明“誉满天下”、“令人敬仰”：他不愿给皇帝当剥削百姓的官，宁愿在田园中种菜。）
（3）同学们再读一读这三句话，想想，这三句话之间有什么联系？（李白对孟浩然的敬仰之情随着交往的增多，转化为亦师亦友，有兄弟情、有师生情，而在今天分别的时候，自然产生了难舍之情。）
（4）从李白对孟浩然的这段话中，你读懂了什么？（敬仰之情和依依惜别之情）
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢？但是他却把无限的眷恋之情深深埋在心底，反而引用王勃的一句话“——”去宽慰自己的好兄弟李白。
“王勃说得好，‘海内存知已，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
（1）你是怎么理解“海内存知已，天涯若比邻”这句诗的。“知己”一般指……？在文中指谁？
（2）“海内存知已，天涯若比邻。”这句话，在课文中就是指……引读：李白和孟浩然虽然分别了，但是——他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
（3）你是怎样理解“我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝”的？（孟浩然作为兄长、老师，在这儿更多表现的是劝慰，虽然暂时分别了，但不必难过，不必伤感，我们之间的友谊将天长地久，永不消退。）
（4）让我们用分角色朗读的形式再现话别的场景。
请同桌合作练读第3自然段，然后先请两组同学读，学生评价是否能表现两人的内心世界，体会两人的深厚友谊；再请男女生分角色齐读。
三、目送饮诗，想象意境
1、（出示江边送别图及文字）
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
老师引读第4自然段：多么感人的话别呀！不忍别，终需别。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友人登上了船。——（生读：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。）
白帆随着江风渐渐远去，李白——（生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……）
小船消失在蓝天的尽头，李白——（生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……）
师：这一江春水，送去的是李白对孟浩然的惜别之情，送去的是李白对孟浩然的牵挂之情，送去的是李白对孟浩然的眷恋之情。
2、想象说话：别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢乐场面一幕幕又在眼前闪现，一种淡淡的离愁在心间弥漫着……白帆渐渐消失在蓝天的尽头，可李白依然伫立在江边。此时此刻，李白会想些什么呢？（指名想象说话）
四、再读古诗，领悟诗情。
1、俗话说，天下没有不散的宴席。李白目送友人孟浩然登船远去，触景生情，按捺不住内心的激动，随即吟出了这首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（出示古诗）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
刚上课时我们就读了这首诗，可是不理解它的意思。现在，学习了这个故事后，我们再来读读这首古诗，你能不能用课文中的句子来说说这首诗的意思呢？可以把相应的诗句意思画出来。（诗文对照自学，再同桌互说诗意。）
指名交流（联系课文内容说说诗句意思，相机理解“西辞、下”等字词。）
2、李白这首诗之所以脍炙人口，就是因为他表达了自己的深情，自己的真情。让我们再次吟诵这首流传千古的名诗，体会友人间依依惜别的深情。（齐读古诗）
。前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？猜异彩3、你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？
（四人小组讨论一下。）
（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）
（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）
（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）
（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）
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，章芙芳老师执教研讨课《黄鹤楼送别》第二课时
