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章芙芳老师执教研讨课《黄鹤楼送别》第二课时

11-07 15:05:58   浏览次数:789  栏目:苏教版五年级上册语文教案
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        (两次写到黄鹤楼,黄鹤楼有神仙飞天的传说,祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在)
           小结:是呀,所有的好诗都是有感而发,情景交融。让我们也一起随着李白伫立江边,凝视远方,送一送孟浩然吧!(配乐站着背诵古诗)。
      五、延伸拓展,布置作业
      1、李白是一个非常重视友情的人,他还写了一些送别诗,不同的送别诗表达了他不同的情怀。请大家看《赠汪伦》、《送友人》,其中最有名的是这两句:浮云游子意,落日古人情。
      2、古往今来送别诗很多,再如孟浩然引用的王勃的诗《送杜少府之任蜀州》等。课后请同学们收集送别诗,下节课我们来读一读,品一品。开展语文综合实践活动。
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      板书:             
       25 黄鹤楼送别  
      
      李白         (故人)          孟浩然
      依依惜别                
      教学反思:
      《黄鹤楼送别》这篇课文属“文包诗”,它以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。教学这篇课文,我认为成功之处在于这样二点:
      1、以学生为主体,重视学生的自渎感悟。
      在初读课文时,我就告诉学生,古诗的意思就包含在课文叙述的故事中,只要认真读懂课文叙述部分,就可以理解古诗的内容,以此激发学生读书兴趣,对课文有个初步的整体印象。接着再引导学生抓住重点的词、句、段去理解课文内容。如读李白的话,引导学生抓住“令人敬仰”、“誉满天下”、“一直”等词语,体会他对孟浩然的敬仰之情;抓住“不知我们何日才能再见面”感悟他对孟浩然的难舍之意。读孟浩然的话,通过“海内存知己,天涯若比邻”、“永世不绝”等词语的理解,体味人物的内心世界,感受他们的惜别之情。
      2、以悠远的音乐和动态的情景画面填补课文的空白处,激发想象力。
      在文章的空白处:李白依然伫立在江边,凝视着友人远去的方向。只见滔滔的江水向东流去……教学这一句时,我先让学生一边听《寒鸦戏水》的乐曲,一边欣赏杨柳依依、沙鸥点点、江水东流的情景,再出示文中的相关内容,让他们自由读读,再说说感受,最后让学生伴随音乐朗读。这一下,学生的思维活跃了,想象力更加丰富了,朗读也声情并茂了。教学古诗时,加上适当的音像是非常有必要的。
      本节课的不足之处在于:对“文包诗”这类课文的教学把握还不够,它既不同于单纯的古诗教学,又不同于普通的课文教学,它要求在教学中做到诗和文不割裂,从文理解诗。可我在教学中既想牢牢牵住“依依不舍”这一情感线索,又想丰富课文的内涵,忽入情入境,忽拓展知识,造成了情感的大摇摆。
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