章芙芳老师执教研讨课《黄鹤楼送别》第二课时

11-07 15:05:58   浏览次数:789次  栏目：苏教版五年级上册语文教案

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        （两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）
           小结：是呀，所有的好诗都是有感而发，情景交融。让我们也一起随着李白伫立江边，凝视远方，送一送孟浩然吧！（配乐站着背诵古诗）。
      五、延伸拓展，布置作业
      1、李白是一个非常重视友情的人，他还写了一些送别诗，不同的送别诗表达了他不同的情怀。请大家看《赠汪伦》、《送友人》，其中最有名的是这两句：浮云游子意，落日古人情。
      2、古往今来送别诗很多，再如孟浩然引用的王勃的诗《送杜少府之任蜀州》等。课后请同学们收集送别诗，下节课我们来读一读，品一品。开展语文综合实践活动。
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      板书：             
       25 黄鹤楼送别  
      
      李白         （故人）          孟浩然
      依依惜别                
      教学反思：
      《黄鹤楼送别》这篇课文属“文包诗”，它以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。教学这篇课文，我认为成功之处在于这样二点：
      1、以学生为主体，重视学生的自渎感悟。
      在初读课文时，我就告诉学生，古诗的意思就包含在课文叙述的故事中，只要认真读懂课文叙述部分，就可以理解古诗的内容，以此激发学生读书兴趣，对课文有个初步的整体印象。接着再引导学生抓住重点的词、句、段去理解课文内容。如读李白的话，引导学生抓住“令人敬仰”、“誉满天下”、“一直”等词语，体会他对孟浩然的敬仰之情；抓住“不知我们何日才能再见面”感悟他对孟浩然的难舍之意。读孟浩然的话，通过“海内存知己，天涯若比邻”、“永世不绝”等词语的理解，体味人物的内心世界，感受他们的惜别之情。
      2、以悠远的音乐和动态的情景画面填补课文的空白处，激发想象力。
      在文章的空白处：李白依然伫立在江边，凝视着友人远去的方向。只见滔滔的江水向东流去……教学这一句时，我先让学生一边听《寒鸦戏水》的乐曲，一边欣赏杨柳依依、沙鸥点点、江水东流的情景，再出示文中的相关内容，让他们自由读读，再说说感受，最后让学生伴随音乐朗读。这一下，学生的思维活跃了，想象力更加丰富了，朗读也声情并茂了。教学古诗时，加上适当的音像是非常有必要的。
      本节课的不足之处在于：对“文包诗”这类课文的教学把握还不够，它既不同于单纯的古诗教学，又不同于普通的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。可我在教学中既想牢牢牵住“依依不舍”这一情感线索，又想丰富课文的内涵，忽入情入境，忽拓展知识，造成了情感的大摇摆。
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