板书:
25 黄鹤楼送别
李白 (故人) 孟浩然
依依惜别
教学反思:
《黄鹤楼送别》这篇课文属“文包诗”,它以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。教学这篇课文,我认为成功之处在于这样二点:
1、以学生为主体,重视学生的自渎感悟。
在初读课文时,我就告诉学生,古诗的意思就包含在课文叙述的故事中,只要认真读懂课文叙述部分,就可以理解古诗的内容,以此激发学生读书兴趣,对课文有个初步的整体印象。接着再引导学生抓住重点的词、句、段去理解课文内容。如读李白的话,引导学生抓住“令人敬仰”、“誉满天下”、“一直”等词语,体会他对孟浩然的敬仰之情;抓住“不知我们何日才能再见面”感悟他对孟浩然的难舍之意。读孟浩然的话,通过“海内存知己,天涯若比邻”、“永世不绝”等词语的理解,体味人物的内心世界,感受他们的惜别之情。
2、以悠远的音乐和动态的情景画面填补课文的空白处,激发想象力。
在文章的空白处:李白依然伫立在江边,凝视着友人远去的方向。只见滔滔的江水向东流去……教学这一句时,我先让学生一边听《寒鸦戏水》的乐曲,一边欣赏杨柳依依、沙鸥点点、江水东流的情景,再出示文中的相关内容,让他们自由读读,再说说感受,最后让学生伴随音乐朗读。这一下,学生的思维活跃了,想象力更加丰富了,朗读也声情并茂了。教学古诗时,加上适当的音像是非常有必要的。
本节课的不足之处在于:对“文包诗”这类课文的教学把握还不够,它既不同于单纯的古诗教学,又不同于普通的课文教学,它要求在教学中做到诗和文不割裂,从文理解诗。可我在教学中既想牢牢牵住“依依不舍”这一情感线索,又想丰富课文的内涵,忽入情入境,忽拓展知识,造成了情感的大摇摆。
(www.lexue88.com www.lexue88.com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄鹤楼送别)本文转载
tag: 黄鹤楼 , 苏教版五年级上册语文教案,苏教版五年级上册语文教案大全,语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版五年级上册语文教案