评顾老师的《厄运打不垮的信念》

评顾老师的《厄运打不垮的信念》 
作者:金玉珍 
苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望

自己是一个发现者、研究者、探索者。顾老师的课就是一个例子，整个课

堂教学设计关注了学生综合学习能力的发展。教师注重让学生自主学习，

体现学生是语文学习的主人。

下面就谈谈我的收获：

一、激情澎湃

顾老师的万般激情给我留下了深刻的印象，她那精炼而富有情感的教学语

言，感染着每一个学生。无论是过渡语，还是即兴生成的评价语都十分感

染人。如：“你读懂了这位老人！”“是呀，他的眼在流泪，心在流血呀

！”真的是浸润了孩子的心灵，激起了他们的情感。

二、实实在在

1、 抓得实实在在

顾老师通过让学生抓住“20多年”、“50多年”、“500多万字”这一系列

数字，感悟《国榷》的来之不易，并应用这些数据来烘托谈迁的任务形象

——坚持不懈、持之以恒，为了巨著不顾一切。

2、 练得扎扎实实

顾老师上课时紧扣文本，让学生触摸文本，让学生走进文本，品读语言，

在学生感受的基础上适时的点拨、启发、引导，让学生走进意境，激发学

生的学习兴趣。在教学“一袭破衣”、“终日奔波”时，出示了三句句子

：

烈日炎炎的酷暑里，当我们           ，谈迁却仍在四处奔波着。

大雪纷飞的寒冬里，当我们            ，谈迁却仍在四处奔波着。

在雷电交加的暴雨里，当我们           ，谈迁却仍在四处奔波着。

同学在理解的基础上，发展了说话能力。顾老师的说话练习比较有层次，

最后放开了手，让孩子自由驰骋。

3、 读得扎扎实实

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的

有效手段，也有助于增强语感。顾老师运用不同的朗读方法，让学生反复

地读，我们完全可以从学生的朗读中感受到他们情感的宣泄。由于阅读是

学生的个性化行为，学生的喜好不同，教师尊重学生的个性，让他们通过

各种形式的朗读，把课堂还给学生。
 

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