我的《黄山奇松》教学设计（详案）之二－－马骥的博客

 | By: 马骥 ]
                                
                                8、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？
                                    同学们伸出手臂，对照图画想象。师请学生示范动作。
                                （师生扮演环节）师邀请一位学生交流：师：迎客松，你好！学生：你好！欢迎你们来黄山参观！（配合动作）师：谢谢！接着师同全班同学交流。

                                它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读。）
                                9、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）
                                10、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？
                                （出示图片）仔细看图，陪客松有什么特点？教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。
                                指导朗读。板书（如同……）
                                11、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（出示描写送客松的句子）
                                这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？
                                “盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）奇不奇？
                                12、谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）
                                （板书：比作……，好像……）
                                13、配乐读第二小节。
                                （三）、观看录像、升化情感。
                                1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）
                                2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）
                                （三）、总结提升，升华情感。
                                课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？
                                多媒体出示：
                                黄山奇松                           ，真是奇特！
                                把你对黄山奇松的奇特之处表达出来。（生自由发言）
                                黄山松奇特不奇特？（改板书奇？为奇！）
                                打开随堂本，写一段解说词。
                                多媒体出示小练笔要求：
                                    请站在导游或黄山奇松的角度，给黄山奇松写一段解说词。

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