教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶
3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
重点难点：
1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学过程：
一、激情导入，解释题目。
1、告别了都市的喧嚣繁华，告别了城市的高楼大厦，今天老师将和同学们一起到乡村，去感
受一番美丽静谧的田园风光，好吗？用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图,静观片刻
，问：“来到乡村有怎样的感受?”
2、南宋爱国词人辛弃疾写的国标苏教版《清平乐 村居》描绘的就是一幅乡村生活的情景图
。
3、看到“村居”一词，你想到了什么？（引出清·高鼎写的古诗《村居》，请学生齐读）
4、配乐朗诵，学生听、看，思考词与诗有什么不同？
介绍“词”与“词牌名”（词是文体名称，诗歌的一种。古代的词，都可以配上音乐歌唱的
，故唐、五代时多称为“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代
，盛兴于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词的曲调名称即词牌。本词的“清平乐”即
为词牌名，又名“忆萝月”、“醉东风”等。而 “村居”是词的题目，与内容有关。
大家发现了吗？这首词由两部分组成，上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。
二、初读诗文，整体感知。
1、了解了有关“词”的知识，下面就让我们来读读国标苏教版《清平乐 村居》这首词吧。
自由读，把词读正确、读流利了。
2、出示词语，请学生读一读。
3、指名读整首词，评议，齐读。
三、想象画面，引导朗读。
1、轻声读课文，读懂了哪些词句？读不懂的地方做上记号。
2．刚才读词的过程中读懂了什么？同学们有没有发现自己不懂的地方？（交流讨论，解决疑
难问题）
3、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画”、“画中有诗”， 再次听配乐诵
读，你看到了怎样的画面？又仿佛听到了什么呢？
引导交流，边想象情景，边朗读。
读着 我仿佛看到（听到）了
（1）茅檐低小，溪上青青草。（展现清新、秀丽的江南农村景象）
（2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。相机提了这样两个问题：1、这里是谁在讲吴音？2、
几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。你想象一下他们在
聊些什么呢？ “相媚好”看图理解。（从他们亲热的样子，我们可以感受到，他们的生活非
常幸福）
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；（勤劳朴实）
（4）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（调皮可爱）
四、走入意境，体会情感。
1、一首诗词不但要读懂而且要读好，请同学们用心再读这首词，谈自己的感受。（提示：你
感觉这户农村人家生活得怎样？）
小结：是的，这一家人的生活恬静、安适，令人向往。
2、再次齐读。
3、所有的景物汇成了诗中的一个字，是哪个？（醉）
谁“醉”了？为什么而“醉”？
诗人醉了，说明了什么？（对乡村生活充满向往）为什么呢？介绍辛弃疾
4、那我们就把这幅美景留在我们的心中。（背诵）
五、欣赏唱“词”，总结全文。
1、播放唱词。
2、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛
是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习
，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力。
3、作业：
（1）请同学们把这首词背诵给亲人朋友听。
（2）收集几首描写田园生活的诗词。
（3）结合词的内容，用自己的话，描述书上的插图。
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，国标苏教版《清平乐 村居》教案
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