《埃及的金字塔》教学后记

《埃及的金字塔》教学后记

这一课的教学继续尝试。

自学任务：

1、课文讲了什么？扣住关键词语的理解，说说自己的感悟。

2、课文的写作手法上你发现了什么？

3、你有什么问题？或者结合课外的资料有什么想要介绍给大家的？

学生很快就投入到了小组的学习交流中。

全班交流时他们的反应明显要比前一课好很多：

1、我从“巍然屹立”可以感受到金字塔很雄伟，很高大，还很骄傲。（师：除了这个词之外，第一自然段还有哪个词也给了我们这种感觉？）傲对碧空。

2、课文很多地方运用了列数字的说明方法。（师：举个例子吧）比如第三自然段中……（师：这样写你感觉有什么好处呢？）这样我可以感受到金字塔真的很高。

3、课文还用到了“自问自答”的说明方法。（师：“自问自答”应该叫什么？——设问。文中哪些地方用了设问？第四自然段和第五自然段都用了。……（男女生分读问的话和答的话。然后师说：课文写得很清楚，可是，我还是有些弄不明白，你们能跟我解释一下“是怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？”可以画画图画。

学生几人上黑板画示意图，开始一人画的解释的，大家都不同意，后来有一个孩子从《科学》书上找到了依据：利用斜坡的作用。但是似乎根课文描写的又不太一致，此处只能存疑了。（学生的兴致很高）

4、我从“为了建造这座……10万人在烈日曝晒下……”看出胡夫很奢侈，很残暴。我就想象那些人在夏天……在冬天……，饿了也要干……

5、我从课外书上看到到金字塔里面的人都会死去，不知道是什么原因？

（学生纷纷为他解答：有人说是因为某种气体，有人说是因为……）

6、我从课外资料上看到，放在金字塔里面的东西不会腐烂。有一位科学家还作了一个金字塔的模型，发现放在里面的蔬菜什么的都不会腐烂。（这两个课外的资料一说，学生炸锅了，他们纷纷说起了自己看到的有关资料。）

……

本堂课上，我不知道传统意义上的教学任务有没有完成了，但是，学生的兴致十分高涨，对所学的课文所学的知识很感兴趣。几乎人人都在学，遇到要想想的问题——比如第五自然段的学习——他们都在开动脑筋。这让我觉得很欣喜。

同时，我在想这样一个问题：这两篇课文都是说明性较强的文章，这样的方式对于孩子们来说，有许多可以尝试之处，方式上也比较契合。但是，如果是人文性很强的课文呢？诗意的、人文的东西如何生长在课堂里？

那么，首先我要思考的是，我们平常的课堂是如何营造这样一种情境的。教师的语言、课件的音乐、画面等，都是一些比较主要的手段，还有在教师的引导下对文字的涵咏，对文本的拓展等等。

其次，再想，这些方面和现在的方式是否矛盾？又是否能够统一？如何营造一种情境，如何让孩子们不仅是在学习，更是在汲取着、涵养着，也成长着？期待自己继续尝试。

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