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《火星——地球的“孪生兄弟”》研究课（第二课时）,
对，根据上下文也可以了解词语的意思。
谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。
（指名朗读第3段）
4、彗星和陨石风暴持续了数亿年，由于彗星本身大多是些大冰块，因此给“兄弟俩”送去了最初的水。
5、火星上的水还有什么来源？
（1）（“在兄弟俩诞生之初，……形成了湖泊和海洋。”）
这段话比较难懂。请同学们认真地读一读，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。
A、请一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。
B、请一位学生上台补充示意图。
火山喷发 蒸气（飘散在空中）
矿物（水） 水 → 雨水（湖泊、海洋）
给大家介绍一下你这张图的意思。（学生看着图练习解说）
（2）从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我们仿佛可以听到——。
读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请说一说，也可以选用老师提供的词语：
浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里……
齐读最后两句话。
四、练习设计
1、小结：这节课我们学习了课文的1－5自然段，了解到火星和地球十分相似，好比——
一对“孪生兄弟”。科学家通过研究，证实了火星上曾经有水，并推测出火星上水的两种来源。那么，地球上的水留了下来，而且孕育出来生命；火星上的水原本可能比地球的还多，为什么没能留住呢？下节课我们继续来探讨。
2、练习：
（1）请同学们根据这节课的学习内容，概括：
地球和火星上的水，也许是 ，还可能 。
（2）你曾经听别人用“家常便饭”这个词说过什么句子，或者你自己会用它说什么句子，请写下来。
板书设计：
6、火星——地球的“孪生兄弟”
长得太像了
有水 彗星和陨石送去
潜藏在矿物中
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，《火星——地球的“孪生兄弟”》研究课（第二课时）
