《只拣儿童多处行》教学小记-

    
                        这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。
                        一、         

                        初读感悟谈感受。通过让学生读自己感兴趣的段落，通过学生朗读，理顺文章的语句，然后让学生谈谈自己影响深刻的地方，为什么会给你留下这样的影响的，你从课文的哪里知道的？通过这样的教学设计让学生能初步感知课文，同时老师也能够在学生的交流中，为学生深入感知课文做好铺垫。
                        二、           
                        理清思路能概括。然后，让学生思考课文主要写了哪些方面的内容？从中你可以发现课文是按照什么顺序写的？在这样的顺序中，你觉得可以给课文的每一个段落列一个什么小标题？（1、挤进颐和园。2、热热闹闹去“赶春”。3、赏海棠。4、我的感想）接着在列好小标题的同时，让学生动笔写写每个段落的大致的意思，并最好能作出评价。
                        三、           
                        紧抓课题悟文本。初步感知了文本，理清了课文的脉络，然后就可以紧抓课文的题目展开深入的教学。主要从以下几个方面进行：
                        1、课题中，哪些地方可以看出儿童的“多”？
                        2、儿童是如何“行”的？你从哪些地方可以感悟到？
                        3、课文中的“儿童”是一群怎样的儿童呢？
                        这样通过找出关键的词语或者句子让学生感悟，力争让学生在交流的过程能有根有据地表达自己的见解。特别是第三个问题一定要注意挖掘文本的深刻内涵。第一步让学生体会儿童游春的快乐、匆忙、热情、天真……通过找到文中的句子让学生感悟。然后可以结合“小天使”来深入挖掘开来，这些儿童还是怎样一般的儿童呢？（天使般的儿童、春天般的儿童、鲜花般的儿童……）让学生深入体验儿童的可爱、纯真、快乐，然后组织第四个问题：你知道冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”的原因了吗？从中你可以看出冰心奶奶的什么呢？最后让学生来介绍一下冰心奶奶，教师适当做好补充。
                        四、           
                        回归文本悟真情。在学生深入理解、体验后，让学生在此来到文中，通过自由朗读、默读，让学生谈谈自己新的收获、新的见解，许多生成的资源此时可能会汩汩流出！
                      

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