《音乐之都维也纳》教学设计（交流课）

 《音乐之都维也纳》教学设计
                              教材简析：
                              本篇课文选自苏教版小学语文第十册。这是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。
                              教学理念：
                              学生是学习和发展的主体，是学习的主人。在本教案中体现的最大亮点就是充分体现学生的自主学习。组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐氛围，丰富了学生语言积累。自主、合作、探究的学习方式得到了充分的运用。另外，教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间。
                              教学目标：
                              1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
                              2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”等主要词语。
                              3、能联系课文内容，理解文中描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
                              教学重点：
                              指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。
                              教学难点：
                              理解“摇篮”、“掺和”等词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围。
                              教学时间：
                              2课时
                              教学用具和准备：
                              多媒体课件，课文录音；上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的知识。
                              教学过程：
                              一、     导入
                              1、课件出示北京、伦敦、东京、巴黎、莫斯科等世界名城的图片，学生竟猜。
                              2、导入：今天，老师将带同学们去另一座世界名城游览，这就是——音乐之都维也纳。（板书课题）课件出示维也纳图片，学生欣赏。
                              3、读题、质疑：读了课题你有什么话要说吗？
                              二、初读课文，整体感知。
                              1、自由读课文，画出生字、新词，标出自然段序号，在不明白的地方打上问号，并思考：为什么称维也纳为“音乐之都”？
                              2、  检查反馈：
                              （1）谈谈你对“音乐之都维也纳”的认识。
                              （2）分别指读生字词和课文，结合指导。
                              三、再读课文，理清文脉
                              1、用自己喜欢的方式读读课文，再次思考：为什么称维也纳为音乐之都？课文是从几方面来写的？
                              （1）自己读读、画画、想想。（2）分小组汇报、讨论。
                              2、检查反馈。

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