浅析《爱因斯坦和小女孩》中“三奇” 艺术
$context$ 课文《爱因斯坦和小女孩》选自国标本苏教版五年级（下册）语文教材第18课。文章
塑造了世界上最伟大的理论物理学家之一，诺贝尔物理学奖得主--爱因斯坦和蔼可亲，平易近人的伟
人形象。他伟大的特质中显露出古怪的个性，睿智中张扬着纯真。笔者反复研读后，认为这一丰满的
人物形象充满三奇（即奇人、奇性、奇语）。
奇人：伟大而古怪的人物形象
毫无疑问，爱因斯坦是科学界公认的最伟大的科学家，众所周知的伟人，而人们对这样的伟人总
是肃然起敬，并以一睹伟人风采为荣。文中“父亲听后兴奋地说：‘孩子，你今天撞着了当今世界上
最伟大的人。他是爱因斯坦！’”父亲的“兴奋”犹如深山中无意中发现巨大宝藏一样，传达出得知
女儿邂逅伟人的内心无比激动的心情。
当然，伟人毕竟是伟人，伟人言谈举止，无不与众不同，标新立异。文中“老人蓄着一撮短而硬
的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。”乍一看，这哪里是曾创立
震动世界的“相对论”的举世闻名的科学家，分明是蓬头垢面的乞丐或不修边幅，衣衫不整的怪杰。
但如果我们摒弃传统的偏见，走近这位怪人，就会渐渐发现“怪”中所折射出卓而不群，特立独行的
风范和气质，甚至可以不时感受到更加真实和可贵的人性。
课文的一大特色就是刻画人物形象采用正面描写和侧面烘托相结合的手法。既细描爱因斯坦的独
特形象，又恰如其分引用他人评价侧面衬托他的作为科学巨匠所展示出来的光彩照人的风采。两者相
得益彰，相映成趣，活画出一位科学巨人伟大而略显古怪的形象。
奇性：邪异而健康的性格
爱因斯坦的举止，一如他的博大精深，深奥莫测的“相对论”理论，让人不可捉摸，处处放射出
一种邪异的个性。文中“冷不丁被一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：‘对不起，小姑娘，是我不
小心。’”他因为在马路上沉浸于对问题的思索中，仿佛和外界完全隔开一般，对眼前所发生的一切
一无所知。所以被活泼可爱蹦蹦跳跳的小姑娘撞过后，才从沉思中醒悟过来。按照常理，他该责备小
姑娘走路不小心，可是他却做出令人不可思议的举动，而且非常友好。这个细节既表现出让人匪夷所
思的邪，又暗示人物思考问题之专注程度。大概这也是科学名人共有的个性吧。譬如，完成“哥德巴
赫猜想”证明的科学家陈景润在路上陷入沉思而撞在树上，却以为对方是哪个冒失的路人，责问怎么
走路如此不小心呢！
爱因斯坦最让人意想不到的邪是他面对小姑娘天真幼稚话语的诡异反应。听了小姑娘的“我说也
是吗？瞧你，穿衣服还不会呢，怎么称得上伟大？”作为一个头顶上罩着荣誉光环的名人，突然受到
外人质疑、讥笑他不是做出常人常态的反应，而是“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光
，他低头看了看自己的装束。”一个“温柔的目光”，既让读者惊异于爱因斯坦受到乳臭未干的小孩
“批评”时温柔，甚至欣喜的反应，又让人们看到一个伟人虚怀若谷的宽阔胸襟。从突然“放射出”
中，我们不难想象，以往像神一样被人们典礼膜拜的爱因斯坦此刻激动不已的内心世界，也能更深切
感受到他渴望过正常人生活的健康的性情。
爱因斯坦的伟大不仅于此，他丝毫不以伟人自居而是把自己看成一个普普通通的人。文中“噢，
他只讲了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”能在众星捧月般的崇拜和赞誉面前，做到不迷失自我
，大概是因为他有着一颗平常心，一个健康的心理吧。也正是这种健康的心理，他能够看到自己在科
研上的睿智，同时也认识自己在生活上的邋遢，清楚了解自己的长处和不足，所以能虚心接受姑娘的
批评和建议。文中“你说得对，我是不会穿衣服、鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我”，一个伟人能放
下面子，不耻下问，虚心求教，非开阔胸襟和健康心理者所能做到。“也许能”，言必行，行必果。
“他整个变了一个人，按小姑娘说的那样，穿戴得整整齐齐。”一个名不见经传的小姑娘竟然能改变
了一位世界级的科学大师。我们除了惊异于他的金不换的童心外，更敬仰他高尚的人品，也读懂了他
健康的心灵，丰富的内心。
笔者此刻也重新认识了伟大的真谛，伟大寓于平凡中，伟人总是在友善的品行，热情的态度，宽
容的心境，健康的心理中折射出让人叹服和景仰的风采。伟大的人之所以伟大，就在于他决不做逼人
尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。
奇语：奇特而真诚的话语
伟人之所以是伟人，就在于他的天马行空的思维，石破天惊的话语。当小姑娘母亲问他跟女儿谈
些什么时，他语出惊人，“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置。我呢，什么也帮不了她，只好教她
做数学作业。”这是多么奇特且真诚的话语啊！
作为一位在抽象物理学理论领域作出划时代贡献的科学家，在他的思维中充满了虚幻和抽象，占
据着概念和推理。按理说，闻其言如见其人。一个人的言语往往能体现出他的职业特点，学识和修养
，爱因斯坦的回答也应处处显示一个理论物理学家的学识和素养，可他却能于复杂而伟大的工作之余
，从抽象的理论领域，及时转换角色，进入丰富而鲜活的生活天地，游刃有余地运用通俗易懂的语言
。听者除惊讶的奇语外，折服他懂生活，善交际的生活态度，更啧啧赞叹他真诚纯朴的作风。
他的真诚和纯朴还在于，“冲小姑娘做了鬼脸”，“但愿你教我”，“呵，小教授请你再教教我
”。一个功成名就，名满天下的名人，能放弃城俯，保持一份童心。“做鬼脸”，的确真诚之至，正
如我们欣赏金庸小说《射雕英雄传》中老顽童周伯通一样，感到不仅有平易近人，和蔼可亲的态度，
更是真、善、美的追求。我们也能从他不耻下问，反复请教中，读懂了一个锲而不舍，孜孜不倦致力
于抽象理论研究的大师同样热爱生活，真诚和郑重的浓烈的情怀。
总之，“三奇”（奇人，奇性，奇语），作为伟人爱因斯坦的特质要素，演绎了他传奇人生，折
射出极具个人魅力的神奇风采，传达出伟大而平凡的时代最强音。的确是一篇不可多得的名人传记。
我想我们的老师在教研中如能把握“三奇”，将高屋建翎，透过繁琐的细节读懂伟人的特质；我们的
学生如能在反复在诵读揣摩中，感受“三奇”，会柳暗花明，在读书中学会做人的道理。
（作者顾小春系江苏东台市台南镇小学教师）
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