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课文《水》第二课时教学预设,
用你手中的笔，写一两句话，表达出炎炎夏日里，一个孩子又热又渴时的真实想法！
学生写话，然后交流，教师结合发言反问：可以吗？与发言学生作简短交流。
相机引出第三句：
酷暑带来汗流浃背，酷暑带来人们对水无比的渴望！这种苦涩的期盼真的令人震撼！
师生共同小结，师引导，生接答：作为孩子的母亲，她当然知道我们很（
渴），当然知道我们很想（喝水、洗澡），可是，（水太珍贵太少了），这一把大锁，锁得多么无可奈何啊！让我们一起读读母亲说的话（课件：你们真的饿坏了。再读。）这是你们第一次听到把“渴”说成“饿”，是老师第一次听到的把“渴”说成“饿”，也是作者至今唯一听到的把“渴”说成“饿”的话。
这份渴，是多么的强烈！
三 总结深化，感悟中心
指板书对比小结：
读到这里，想到这里，你明白了什么？
学生畅谈感受（水珍贵、作者的乐与缺水的苦、珍惜水资源等）
师总结提炼：
其实，有很多东西都如此。
因为缺水，水成了最珍贵的东西。因为缺水，水带来的享受就被无数倍地放大、放大！作者没有过多地渲染缺水带来的困难和苦涩，却是用生动的语言描述了洗澡的快乐，这种反衬的写法带给读者更深的印象——水太珍贵了！我想，这篇文章带给我们这些水乡孩子的是更强烈的感觉。那是什么呢？是反思？是醒悟？是感动？是珍视？……
四、布置作业，拓展延伸
出示作业：
1 收集关于水资源的信息，结合课文《水》，写一段读后感。
2
思考：对于我们现在所拥有的东西，你是否感到其珍贵？比如：学习的机会，少年的时光，父母的关爱，同伴的友情，乡村的生活……
是否应该珍惜？如何去珍惜？……
板书设计：
珍贵 珍惜
缺 水 洗
苦涩 快乐
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，课文《水》第二课时教学预设
