《灰椋鸟》听后感

《灰椋鸟》听后感
    《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛

勤劳动的敬仰之情。今天有幸听了张校长的这节课。课一开始，张校长就让学生自己读画课文中描写

灰椋鸟归林的场面的句子画出来，并写一写自己的感受。学生通过自学大概了解整篇课文的内容及重

点。为了让学生更好地感受我们祖国文字的优美，在课堂上设计了多种的朗读。叶老说，“多读作品

，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。”如

：在灰椋鸟排空而至时那种壮观场面，没有什么难解的词语，就是要通过多种方法的朗读让学生真切

地体会到当时的壮观场面。在学生读时抓住了“排空而至”“队形的变化”“浩浩荡荡”等几个词语

让学生从读中，从自己的内心去体会。
    教学中，张校长还根据文本留下的“空白”，引导学生展开联想。教学“先回来的鸟……汇合。

”部分时，在学生理解了“倾诉”、“呼唤”、“应和”的意思后，让学生再读句子并想象鸟儿们在

倾诉些什么？会怎样呼唤？又会应和些什么呢？学生有的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母

在呼唤自己的儿女回家……以丰富的联想来填补空白，学生对课文的理解也更深刻了。在阅读教学中

就应鼓励学生创造性地进行阅读，能大胆以开创性的思维来对文本陈述自己的见解，可以说个性化阅

读也是一种创造性的活动。
指导学生背诵的课文，巧妙的以小诗的形式出示，这样学生便以背诵，也更容易理解课文。结尾，播

放音乐《一个真实的故事》，老师声情并茂的叙述，画面的生动感人，音乐的凄婉、深邃，再现了女

大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗

读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。

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