课文《灰椋鸟》第二课时教学预设－－吴晓红
11-07 15:31:22 浏览次数:330次 栏目：苏教版五年级下册语文教案
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课文《灰椋鸟》第二课时教学预设－－吴晓红,
教学时，我以读为主线，通过这样三个环节来教学“导入新课
–读中品位—总结延伸”。使学生在朗读、感悟的基础上，想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。
一、回顾内容，导入新课。
上课伊始，我出示灰椋鸟的一段录象，引导学生在直观生动的感受中回顾课文内容，唤起学生对文本内容的回忆。引领学生再次走进文本，进入下一环节的教学。
二、细细研读，读中品味。
这个环节是教学的重点，我先要求学生自读课文2-5节，边读边划出鸟儿归林的相关句子，在边上写写自己的感受。在学生充分阅读的基础上，我组织学生交流。我充分尊重学生，顺着学生的交流，相机出示相关语段，然后以块的形式组织教学。
第一环节：感悟“群鸟归林”的场面。
首先我将采取以读代讲的方式学习第三小节，让学生知道会椋鸟开始归林了，随即媒体出示第四小节的内容，引导学生边读边想象灰椋鸟是怎么归林的？在此基础上交流，抓住关键语句引导学生感悟。如“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林”。这句话。我引导学生说说句中哪些词语准确生动写出灰椋鸟归林的？抓住“盘旋”、“陆续”、“投入”等词感悟，然后目标进一步锁定，透过“投入”这个词，引导学生体会到了什么？让学生感受到这树林是鸟的家园。又如“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它……”这段话，我启发学生透过“整群整群地列队飞行”、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，从而真正理解“排空而至”。并通过配音范读，让学生闭上眼睛静静听，用心感受，进一步体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！（板书：归林
壮观）最后齐读，在入情入境地朗读中再次体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。最后引读并出示第四小节的最后一句话，然后创设情境，让学生转变角色，进行想像说话：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获呢？在说一说中感悟鸟儿归林的欢乐的场面（板书：欢乐）进而读这好句话，加深感悟。
第二环节：感悟“百鸟争鸣”场面。
教学这一部分时，我首先创设一个开放的阅读空间，引导学生自由读读第五小节，边读边划出自己喜欢的描写鸟的句子，在边上写写感受。在学生充分阅读的基础上，我引导学生交流并媒体出示相关语句。如“天上的鸟越来越少了，……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”这段话，我引导学生抓住“金红色”、“穿上盛装”、“翩翩起舞”等关键词语读中感知晚霞中灰椋鸟的美和快乐，并从中渗透拟人的表达方法，进而指导学生读好这句话。又如“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴……”这段话的教学，我首先引导学生理解什么叫“俱乐部”？并想象人们在俱乐部里会干些什么？然后回到文本，感受林中喧闹热烈的气氛，然后点拨学生抓住“似飞瀑，如惊涛”说说感受到了什么。（板书：闹林
喧闹热烈）随即播放“百鸟齐鸣”的音乐，一起来感受一下百鸟争鸣的场面。最后，通过多种形式地朗读，读中进一步品味。
第三环节：感悟“林场工人的辛勤劳动”。
我引读最后一段，引导学生边读边想：作者在回来的路上有什么感想？进而抓住最后的一句反问句，感悟正因为林场工人的辛勤劳动，才让我们观赏到鸟儿归林的壮观场面。在学生感悟的基础上，我一边播放歌曲《一个真实的故事》渲染气氛，一边深情地叙述作者徐秀娟的故事，从而使学生感受到作者是一个怎样的人，情感得到升华。
三、总结延伸，有机拓展。
此刻，学生内心激荡，急于表达，于是，我以“此刻，我最想说……”为题，让学生写一写并交流，喧泄情感。最后，我布置作业：摘抄文中描写鸟儿的句子，写写自己的感受。
(以上只是我初步的教学设想，教学实施中有待进一步调整、细化，使之更能促进学生有效的学习。谢谢大家)。
板书： 归林 壮观欢乐
灰椋鸟
闹林 喧闹热烈 ，课文《灰椋鸟》第二课时教学预设－－吴晓红
