《示儿》教学随笔

 株洲市天元区泰山学校     易群茶  

扎实听了两天的古诗教学与研讨发言，来不及仔细消化，便投入到新的教学任务中。刚好要上的内容是《示儿》，当看着比较陈旧的教案，再次进行个性化修改时，我惊奇地发现这两天古诗研讨早已迁移默化于我的教学行为中，现整理如下：

一、学生吟诵的形式多样。让学生挑战读，开火车读，小组读等，开拓了朗读的形式。特别是带着情感，反复吟诵重点诗句，这是很大的突破。我设置如下情境引导学生读：

当陆游念念不忘统一中原，他对自己的大儿子说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

当陆游担心大儿子会忘记统一中原的事，他又对自己的小儿子说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

当陆游千叮嘱万叮咛时，他会说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

当陆游只剩最后一点力气，但还是吞吞吐吐费尽力气说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

当陆游离他的儿子而去，我们再次吟诵这首绝笔诗时：死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

我觉得这种教师入情入境的指导，学生融入自己不同的感受去吟诵，效果真的不同凡响。

二、挖掘诗歌内涵，抓好诗眼是关键。《示儿》的感情基调悲凉，于是我设计了这样几个问题：

1、作者在什么时候写的此诗？

2、他的心情可用一个什么字来说？

3、作者悲的是什么？

4、为什么悲？

5、什么又是不悲的呢？

这些一环扣一环的问题把学生带入情境，引导他们去思考，去走进作者的心灵。

三、拓展训练中，进行写话练习。这在我以前的古诗教学中是不曾有过的，而此次，我设计了这样一个环节：当宋朝军队收复中原的胜利消息传来，假如你是陆游的儿子，如何把这个好消息告诉自己的父亲呢？请拿出笔写下来。后来学生相互交流时，我能感受到学生郑重其事地真情禀告。

钟星灿是这样写的：父亲，我是您的儿子，您千叮嘱万托付的事情我从未忘记过，告诉您吧，宋朝已经收复中原了，请您老人家安息吧！

仇帅是这样写的：父亲，现在宋朝已经收复中原了，我已经是当朝宰相，我一定尽力辅佐当今皇上，把国家治理好。请您放心吧！当仇帅读完，同学们对他报以热烈的掌声，这掌声中，老师也是功不可没啊！

四、把歌引入课堂，让学生在文学与音乐中情操得以提升。在课堂中，我鼓起勇气把《示儿》范唱一遍，学生也跟着唱起来，我感觉那一刻师生之间的情感产生了共鸣，达到了一种我们所期待的高度。

总之，一首诗上完，收获多多。我不禁对此次古诗活动组织者帅晓梅老师心存感激，感谢她的精心组织，感谢她把我们带入古诗教学的新境界！

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