《青海高原一株柳》课堂教案

难怪作者走到李家峡水电站总部的大门口，一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声，难怪作者会发出这样的惊讶，（引读------这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？

5、小练笔：如果你就是作者，你会想写什么？“哦！---＿＿＿＿＿＿＿”

五、总结谈话，提升学生能力

今天这节课我们已经初步感受到了高原之柳所经历的磨砺，下节课我们将继续探究青海高原一株柳的神奇，为什么会神奇到令人望而生畏？

15青海高原一株柳

平凡神奇　 环境恶劣 

外形独特　精神顽强

 
 
（六）设计创新处

1.本着“以人为本，以读为主”的教学理念，立足学生“自主学习，自我探究”能力的培养，将学生动起来，通过多种形式的朗读，理清文本内容，感受文本内涵，使读与思紧密结合，促进学生思维能力的发展，提高学生自学能力。

2. 在自主阅读基础上，挖掘语言文字“撑立”、“伫立”的内涵，引导学生与文本对话,与作者对话,读懂一棵树，读懂一种精神，感知这珠柳树在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来的坚贞力量与不屈的生命力

 
 
（七）教学小结与反思
 
《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。

对于课文中的语句的理解，需要一定的情境体验才能感受更深。在学习第5自然段的柳树的外形特点时，出示了江南柳树的柔弱形象，指导学生抓住课文中对高原柳的外形描写去想象其高大、苍郁和茁壮。为了帮助学生感受高原时，我拓展了一些古典边塞诗词，出示了边塞画面，配上古典的音乐，为他们的理解营造了情境，使其更加深刻地感受到高原柳树生存环境的艰难。重点理解6、7 自然段时，需要学生展开想象的翅膀，跟随作者的想象去描绘高原柳在生存之时遇到的各种困难。我在处理时给学生一些情境提示，让他们自己去想一想，写一写，读一读，说一说。使学生在朗读感悟中体悟文本传递的情感。

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