（6）、那我50年后也来看您！ （生一愣） 50年后，我也照样请您喝茶！
（7）、对呀，这就叫—— （自信！ 豁达开朗！ 乐观！）
[设计意图：让学生通过分角色朗读，师生对话。加深学生、教师、文本之间的对话过程，学生加深了理解，有所感悟和思考，受到了情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。]
2、让我们分角色朗读3—12节，把老人的自信、乐观、豁达开朗读出来吧！ （指生分角色朗读3—12节课文）
五、扩展延伸，情感升华。
1、那么通过这篇课文的学习，在你眼中天游峰的扫路人是一个怎样的人？（勤劳、朴实、精瘦、乐观、自信、亲近自然、豁达开朗）
2、老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，却给作者留下了这么深刻的印象。老人，看似普通，但亲近自然，热爱工作，自信、豁达开朗的精神却深深留在作者心里。
3、最后让我们在老师送给你的的名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
六、布置作业（课外拓展）：
课文通过外貌、动作、神态、语言、反衬等手法写出了天游峰扫路人的特点，你能用其中的一种手法写一段话，写出语文老师的特点吗？动手试一试吧！
，2017年春《天游峰的扫路人》教学设计（书香）（第二课时）tag: 教学 天游峰 ， 苏教版六年级下册语文教案，苏教版六年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版六年级下册语文教案