《三打白骨精》第一课时教学反思

《三打白骨精》第一课时教学反思

开学第一课，多数同学没有预习，所以就放慢了教学的节奏。课堂上主要的任务就是学习生字新词、练习朗读课文、概括课文的主要内容。以往这些事情都要求学生在预习时完成，实际上学习不够自觉的学生根本就缺少这样的一个学习的过程，所以学习的效果总是不尽人意。今天耐着性子，出示了“学习目标”以后，给了大块的时间让学生自学，然后组织交流。在学生朗读课文的时候，还是有不少同学不敢举手朗读，或者是缺少朗读的兴致，站起来朗读的学生，也有学生读得不够正确流利的。不够，经过了练习与展示的环节，学生还是清楚了认识到学习中的问题，便于以后弥补。在概括主要内容的时候，举手的学生相当少，只是几个语言表达能力较强的学生举着手，大多数学生并没有思考。于是当机立断，请全体学生把主要内容写在语文笔记本上。交流的时候，虽然有些学生的语言表达明显存在疏漏，但总算是思考过了。长期坚持这样的训练，学生的概括能力应该能得到提高。总之，在课堂上，让每一位学生积极参与、积极思考，这是最重要的。这是构建以“学”为核心的课堂的关键与基础。

《三打白骨精》汇报教学反思

    《三打白骨精》是学生耳熟能详的一个故事，它选自我国著名古典小说《西游记》，课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的特点。课文故事性强，学生乐学。

     在教学时我着重抓住“三变”、“三打”“三责”展开。第一课时主要让学生熟读课文，了解小说要素，概括故事主要内容，重点通过和原文比较品析“三变”，从而感受白骨精的“诡计多端、“阴险狡诈”等特点。学生学习时兴趣盎然，但朗读时却不能很好地读把握情感，这说明学生还没有真正地进入文中的情境，走进人物的内心。可能是开学第一课，学生还没有完全进入学习状态。

     因此如何引领学生全身心地在语文的知识殿堂里遨游，这是我们永远值得探讨的话题。 

       《三打白骨精》汇报教学反思

     今天是开学第二天，一大早我就忙碌着写小黑板，准备第一堂课。随时准备推门听课，果然校长如约而至。今天上的课文是《三打白骨精》，学生较为感兴趣。第一课时因为有现成的教案，比较从容。今天的教案完全是自己设计的，自然抵不上名师教案的精心，因而课堂上多了一份担心。

     这篇课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的特点。课文故事性强，学生乐于学。“学生是学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。”教学本课时我要求学生通过研究人物的语言、动作、心理来体会人物的特点，在民主宽松的氛围中学会阅读方法。首先我让学生默读课文，找出三次斗争中描写孙悟空的语句，读读、圈圈、划划，说说你感受到了什么？写上批注。通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。在交流的过程中，我尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，当学生根据自己所找的句子，抓住关键词体会人物特点的时候，我会及时给予肯定、指导，启发他们能够合理的运用流利的语句表达自己的想法。这样的学习，能让学生通过自己动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达成共识，体会课文语言文字的精妙之处。当然，我也发现了教学过程中存在的不足，例如，在关键词句的深入挖掘上还欠缺，在时间的分配上不够合理，导致后面的教学时间显得仓促，没有完全展示出学生精彩的回答。当然尤为重要的一点是课堂上学生的朗读很是欠缺，这就是早读课因为忙碌着自己的课堂准备，忽视了对学生的朗读指导所造成的后果。校长还提出了课堂的深度挖掘这个问题，的确这堂课上对于学生思维训练、深度思考做得比较少。究其原由我想是作为教师的我对教材分析还不够深入。因而我认为，在尝试新的教学方法时，对教师的备课要求更高了，教师的备课不仅具体完备，更要深入，指导性方向性要强，本着上好每一节的心态去认真备课的。
《三打白骨精》汇报教学反思
本学期学校积极倡导深度变革课堂教学模式，构建以“学”为中心的理想课堂。所以今天课堂我想摆脱教学环节的条条框框。带领学生“轻装上阵”。把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，写下你的体会与感悟。再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，给予学生充分尝试的空间，学文时也能根据学生发言随机组织教学，使课堂上学生真的达到我口说我心，我手写我心。虽然教学时自认为过渡语等细节还有些支离破碎，但总的来说教学还能有序地进行着，甚至生成出了让我意想不到的精彩。如在品读悟空三打白骨精这一语段时，学生纷纷抓住“藏”、“嬴”、“笑”、“瞒不过”、“没有立刻行动”、“暗中”等词语感受悟空的聪明机智、嫉恶如仇、神通广大的精神品质。特别在品“笑”这一词语时学生不仅品出了悟空的自信，也品出了了对白骨精的藐视，不放在眼里的心理。我真为他们的多样感悟而拍手叫好。

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