第二课时
教学重点：1、整体把握人物形象，理解人物形象。
2、深入思考故事的主题思想，感悟人生真理。
教学过程：
课前先学：1、 阅读莫泊桑的《羊脂球》，感悟作者笔锋讽刺的方向，得到人生美的熏陶。
口语训练：用简洁的话语介绍《羊脂球》故事情节。
导学读标：1、整体把握人物形象，理解人物形象。
2、深入思考故事的主题思想，感悟人生真理。
3、通过拓展练习，更深入感受莫泊桑小说的艺术性。
释疑解难：学生自由提问，教师组织学生有选择地讨论、解决。
精读探究：（教师）人生的际遇真是变幻莫测，昔日给全家带来希望和幸福的于勒却以一个穷光蛋的形象出现在菲利普夫妇面前，与是一个“正直的人”“有良心的人”竟成了一个“贼”和“流氓”。你从这样的变化中感受到了什么？你觉得菲利普夫妇是怎样的人呢？你对他们抱以什么态度呢？
（感受到人情冷暖，世态炎凉，或者是金钱社会里人们心理的扭曲，或者拜金主义者丑陋的灵魂等，菲利普夫妇的形象把握要根据其各自的语言、行动、神态来分别对待、分析，要注意其相同点和不同点，还要客观地分析，不应对人物一棒打死，要注意菲利普夫妇的性格有其社会背景和深刻的历史、文化背景，有其乎自己逻辑的“合理性”。）
拓展延伸：（教师）如果兄弟二人因为什么原由而不得不相认，如于勒亲自到哥哥家门上认亲，会出现什么情景呢？我们来组织四个同学来表演。
（教师）从大家的表演中，我们可以发现大家多角度的思考，也能发现各自的感情倾向，那么作者的态度又是什么呢？
（对资本主义社会的人性丑有所揭示，但对人性美的地方并未完全抹杀，也位完全丧失希望。如其对小约瑟夫的刻画。）
板书设计：
我的叔叔于勒
评价人物： 社会因素
内在因素
内在的合理性
不由自主的心灵扭曲
达标检测：
一、请给下列加点字注音或者根据拼音写出汉字：
拮据（ ） 赔cháng ( ) 别墅 （ ）
阔chuò（ ） 煞白（ ） 皱纹（ ）
二、文中多处运用了对比手法，请找出一例，说明其作用。
（本文的对比手法的作用主要是为了揭示人物真实的心灵世界，以达到一种讽刺的效果。如开头菲利普一家对于勒的盼望（“要是于勒竟出现在这只船上那该多好啊！”）到后来的避之惟恐不及，就有这重乃人寻味的艺术效果。
三、大家阅读这段话，然后根据这段话来评价《羊脂球》。
而从这一天起，他就不断地有作品问世，他高产、稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。短篇小说、中篇小说，源源而出，无不丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的戏剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。啊!明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮!
（学生主要抓住“每一篇都是一出小小的戏剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。”这句话，就可以树立的答题，要点是紧扣住《羊脂球》的人物和情节。
《在烈日和暴雨下》教案
主备人：韩增军
执教人： 执教班级 备课时间： 年 月 日
教学目标：
1、学习抓住特征，有层次的描写自然环境，了解自然环境描写的作用。
2、理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动。
3、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，以激发对新社会的热爱。.
4、体味文中准确、生动、精妙传神的语言。
教学重点:
认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
教学难点:
理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
教学准备：
学生：自然环境描写的方法，作者与作品。
教师：自然环境描写与社会环境描写，写景的作用，作者与作品。
第一课时
教学过程：
一、 课前学习：
（1）、掌握字音字形词义
（2）、认真阅读文章，找出文中的景物描写。
（3）、写了哪些景物？如何描写的？这样写有什么作用？
二、口语训练：
口头作文:夏天的天气变化
三、导学读标：
1、导入新课：
同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？
2、出示目标：
（1）学习自然环境描写，了解自然环境描写的作用。
（2）理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动。
四、释疑解难：
学生自由质疑,教师适时点拨.
五、精读探究：
1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？
明确：一（1—6）：烈日下拉车。 二（7—16）：暴雨下拉车。
2、文中写恶劣的自然环境有何作用？
明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。
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