学习目标
1.了解作者及其对吆喝的品味分析。
2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。
3.积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。
学习重点
1.把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。
2.品味地方色彩浓郁的语言。
学习难点
开展语文活动，切实有效地提高语文能力。
学习过程
一、预习导学
1、自读课文初步感知文意。
2、留心收集身边的各种 吆喝声，试模仿表演。
3、掌握字词
给下列加点字注音。
招徕( ) 铁铉( ) 囿于( )
隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( )
吹嘘( ) 小钹( ) 荸荠( )
解释下列词语。
招徕： 饽饽：
秫秸： 随机应变：
合辙押韵： 油嘴滑舌：
囿于 ： 隔 阂： 吹嘘：
二、整体感知
1、朗读课文，说出初读课文的感受。
2、精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。
例如：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵 节奏等。
三、合作探究
1、深入研读，把握文章结构思路，理解文意，体会作者的思想情感，就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。
全文共14自然段。结构内容思路：
第一部分(第1至3段)，总写
第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：
一是＿＿＿＿＿
一是＿＿＿＿＿＿
第三部分(第11至14段)，介绍了＿＿＿＿＿＿＿＿。
其他问题及解决如下：
如有不能解答的疑问，把问题提交到全班讨论。
没解决的问题有：
2、展示问题，全班共同讨论解决。
问题及解决如下：
四、品味赏析
品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格。
1. 品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。
2.本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的民俗内涵。
可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。也可欣赏影视作品中有关吆喝的片断供观摩。
3、模仿课文中的叫卖声，从中体验吆喝的民俗内涵。自由表演，其余同学评点。
如“馄饨喂——开锅！”“硬面——饽饽”“行好的——老爷——太(哎)太——有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……
品评：
五、迁移拓展
1、、让有特长的同学表 演以下相声，理解我们的传统文化。
卖 布 头（对口相声）
甲 过去在北京啊，做小买卖的吆喝最多。比如说卖糖葫芦的，东西南北城还都不一味儿。
乙 对，讲究九腔十八调，您说到北城怎么吆喝？
甲 “蜜来哎冰糖葫芦哎——”
乙 到西城哪？
甲 “葫芦儿冰糖的。”
乙 这省点儿事，到了南城？
甲 “葫芦儿。”
乙 这更省事了!
甲 到了东安市场摆摊儿的，吆喝起来新鲜：“刚蘸得的!”
乙 连葫芦俩字都没有啦!
甲 北京叫冰糖葫芦儿，到天津叫糖墩儿，吆喝起来最省事，就一个字儿：“墩儿哎——”
乙 对。
甲 这是卖糖葫芦儿的。还有卖果子的：“香果来!闻香果啊哎!”
乙 真好听。
甲 这跟唱民歌似的，你如果会记谱，你给记下来，唱出来非常好听。
乙 这还能谱下来？
甲 我就谱过，不信哼一个你听听。
乙 好，你哼哼。
甲 卖什么的？
乙 这……不知道!
甲 这是卖豌豆的。
乙 我记得卖豌豆是这么吆喝：“牛筋儿来豌豆噢!”
甲
乙 “多给来豌豆赛过榛瓤。”
甲
乙 “豌豆来多给。”
甲
乙 嘿!真跟唱歌一样。
甲 最讲究吆喝的是卖布头儿的， 天津有两种，北京也有两种。
乙 天津有哪两种？
甲 一种是背包袱串胡同的，一种是街上摆摊的。
乙 串胡同怎么吆喝？
甲 我给你学学：“买哎花条布哎，做里儿的，做面儿的，什锦白的，做裤褂去呗。”
乙 哎，都是这味儿，那种摆摊儿的哪？
甲 那不留神能吓你一跳。
乙 是啊？
甲 他吆喝起来一惊一乍的，神经衰弱的人不敢打他头里走!
乙 你学学。
甲 “瞧瞧这块哎，真正细毛月真色不掉，买到家里做裤褂儿去呗——”
乙 嚯!
甲 这是天津两种布头儿。
乙 北京的呢？
甲 也有两 种，一种软调儿的，一种硬调儿的。
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