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《故都的秋》教学设计3 人教必修2,
共分为四个小组，并明确各组任务：
第一组为文本解读研究组。主要任务是对《故都的秋》进行研究。
第二、三组为拓展阅读组，主要将课外的两篇写秋散文《秋声赋》、《秋天是一支红唇膏》进行比较阅读研究。
第四组为总结归纳小组。
这四个小组代表了学习的四个阶段，从基础到知识的延伸到拓展到升华，步步清晰的再现了学习心理的过程，也有利于指导学生总结出现代散文鉴赏的一般方法。
选择《秋声赋》、《秋天是一支红唇膏》两文与课文进行比较阅读的原因有三：其一、对于基础较好的重点班学生而言，研究文言文版的《秋声赋》富有挑战性；其二、《秋天是一支红唇膏》是当代散文中的精品，从色的角度来写秋，而《秋声赋》、《故都的秋》分别从声和味的角度来写秋，通过三篇文章的比较阅读，不但可以较全面的掌握现代散文的鉴赏方法，而且让学生全方位的品读秋；其三、欧阳修与郁达夫两人相隔千年，但政治遭遇和个人经历有相似之处，而《秋天是一支红唇膏》创作背景与课文背景大相径庭，通过两两比较，有利于深入领悟借景抒情的方式。
第四步、课内外研究相结合。
第五步、研究成果进行展示，各组进行交流。
这一环相当关键，通过研究性学习成果的展示，让学生在知识体系上实现由“个”向“类”的转变，另外让学生在活动中锻炼语言表达能力、活动组织能力、协调能力。
十、具体的教学过程：
为此我尝试了这样的形式：让学生主持结题活动，各组推荐一名结题组长，主持本组的成果展示。
（一）创设情境，明确目标，导入研究成果的展示：
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由学生先呼口号“年轻没有失败，只要亮出你自己”开始，教师配以投影擂鼓呐喊的动画与激昂的启发，主要目的在于消除其他课程留下来的延续思维，激发学生的表现欲望，为本节活动课的展开营造良好的氛围。
（二）形式多样的展示过程：
根据不同作品的特色以及不同的任务，各组学生设计了丰富多样的展示方式。
1、第一小组采用了意境渗透法、诵读法和设疑竞答法展示。
主持人利用课件展现秋的意境，并配以本组同学课文精美语段的诵读，让大家的视听得到美的享受，并展开美的想象，对秋获得感性上的认识。
接着主持人设疑引导全体进入理性探讨，“北平秋景丰富多彩，作者为什么只选择了如此平常的秋景来写”，在此过程中实现师生、生生互动，共同探讨、交流，在选评最完备答案的过程中，实现探讨研究由本组向全班的过度。
教师此时抓住契机，启发学生从整个活动过程中总结出现代散文鉴赏的一般方法。
最后教师用投影出示鉴赏的一般方法，让学生对此有比较明确的认识。
2、第二小组将鉴赏方法应用于实践，采用情境背诵法、小辩论、比较异同等法展示关于《秋声赋》的研究。
点将介绍背景，有利于全体学生把握文章基调，体会到景中所含之情。
了解背景后配乐背诵《秋声赋》。熟练的背诵，优美的音乐充分展示了学生超凡的学习品质和艺术鉴赏能力。并且在学生中树立学习的榜样。
接着介绍在研究中遇到的有争议的问题“《秋声赋》的秋景体现的是作者积极还是消极的人生观呢？”就此小组展开一场小小的辩论。在辩论中展现才华，在思辩中深入理解作者在景中所蕴涵的感情，并且激发其他组研究此文。
然后教师对辩论进行评价，肯定学生独立思考、主动探讨的精神。
最后完成阅读比较研究：比较《秋声赋》与《故都的秋》的异同。用幻灯投出自己所画异同比较表，选出最佳表格设计者。通过比较阅读，体会两种不同况味的秋，在感受美的熏陶时进行理性思考，启迪智慧。
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，《故都的秋》教学设计3 人教必修2
