《故都的秋》教学设计1 人教必修2

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一曲悲凉的颂歌
                  指导思想：以教师为主导，以学生为主体，培养学生的素质和能力。
                  教学目的：
                    1. 进一步体会散文的“形”与“神”以及两者的辩证关系，进一步学会运用借景抒情、寓情于景的表现方法；
                    2. 训练学生正确理解和运用语言文字的能力；
                    3. 陶冶学生性情，提高审美能力。
                  教学方法：自读 ----- 讨论 ------ 评讲
                  教学构思：以作者情感为线索结构全文
                  教学重点：散文的“形”与“神”
                  教学难点：散文的景与情
                  教学媒体：计算机或幻灯机和录音机
                  教学时数：一课时（ 40 分钟）
                  教学步骤及内容：
                    导语设计
                      师：历代名家对秋都特别的钟爱，描写秋的佳作数不胜数，同学们能说一说吗？
                      生：“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。”
                     师：对。这是王维的《滕王阁序》中的名句。那，还有别的吗？
                     生：（沉默）
                     师：那我们看看名家对秋的评价是如何的？
                  （从计算机中调出已准备的材料。如下：）
                        佳句：北风吹故林，秋声不可听。——马致远《天净沙 · 秋思》
                        浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》
                        万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》
                        ……
                        名篇：杜甫《茅屋为秋风所破歌》
                        王维《山居秋暝》
                        欧阳修《秋声暝》
                        ……

                     
                  师：这些佳作中既有颂秋又有悲秋，既有描写萧瑟凄凉，又有刻画絢丽多彩。那么，著名现代作家郁达夫笔下的“秋”又是怎样的一种景象呢？今天，我们就来学习郁达夫《故都的秋》，请翻开课本
                  P250 。
                     师：上课之前，老师已经把自读题给出，让同学们作了充分准备。下面，以自读题为依据，欣赏分析课文。

www.lexue88.com                   （弹出自读题，如下：）
                        完成课后练习 2 ，并根据练习思考下列题目：
                        1. 你认为作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。
                        2. 在课文的第 1 、 2 自然段，作者分别用了哪些字来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感觉。
                        3.
                        作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们根据想象力分别把景色画出来。然后，思考作者是如何通过这些秋景来表现秋味的？
                        4. 故都的秋景多种多样，作者为何只选取上述秋景描绘呢？试从主客观分析。
                        5. 课文的最后，作者再次提到北国的秋和南国的秋，意图是什么？运用了什么修辞手法？
                        6. 纵观全文，你认为作者是颂秋还是悲秋？为什么？
                        7. 作者运用了散文的抒情手法，请问“形”与“神”在文中各指什么，两者的结合点是什么？

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