《矛与盾》说课稿
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一、说教材：
《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛与盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话互相抵触，自相矛盾，不能自圆其说。告诫人们要实事求是，不能夸夸其谈。本课是整个小学阶段的最后一组课文中 的一篇课文，既是一则文言文，又是一则寓言。文言文同学们已是第二次接触，因而在本课主要是引导学生运用已经具有的学习能力 ，既能独立思考，又能与同学一道研究探讨。从而提高学生的语文基本功，为进入中学的学习打下扎实的基础。
二、说教学目标：
根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：1、指导学生利用注释大致读通课文，了解故事，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。2、引导学生熟读并背诵课文。3、学会7个生字，理解一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养阅读文言文的兴趣。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
三、说教法、学法：
教法：结合杜郎口的一些教学模式，让学生课前做好一些预习。课上按照 读通—读懂—读好—读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。
学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。
四、说教学过程：
〈一〉导入
由同学们学过的现代寓言的特点，自然引出古代寓言的特点——寥寥数语，便能表情达意，再引出《古代寓言两则》中的第一则《矛与盾》。课题一板书，让学生结合平时的积累与预习，谈对矛与盾的了解。
〈二〉结合预习谈对作者的了解。
〈三〉回顾以前学习文言文的方法，学生会答出“读通、读懂、读好”这一系列学习步骤，而这篇课文既是文言文、又是寓言，蕴含着一定的道理，故而要加入一个环节“读透”。师在这要巧妙点出，并告知学生，本节课的学法就是：读通—读懂—读好—读透。
〈四〉按四个环节进行学习，展示交流。
1、读通
先让学生自己试着读，接着指名读，评价、再读、再评价，一直到读到正确、流利为止。因是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多，然后再让学生谈整体感知，即主要讲什么？
2、读懂、读好
在此处，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成 。
接着，汇报展示合作学习结果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报 ，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情读展示理解到的，师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。
3、读透
文章读到这时，实质上已读透，此时，我就围绕课后题“那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里”及文章蕴含的道理设计了一个题“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？”让学生自由谈，只要说出道理即可。
〈五〉拓展
这一处，分两个小环节：一是“演一演”；二是“谈生活中遇到的类似事情，举例说明。”
“演一演”处，又分古代版和现代版。古代版，只是要求演出即可，没提过高要求。因是文言文，学生难以添加，只是结合理解演出即可。而对现代版，要求加上合想象，表情、动作，即在古代版基础上提高难度，因有古代版作前奏，学生表演问题也不大。
说生活中遇到的事例时，估计学生一下子想不出，师可做以引导。如广告词“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”。
〈六〉小练笔
在演现代版的基础上，让学生进行扩写，并范读一两本，进行交流，评价，指引方向。
〈七〉作业
背诵，感受文言文的韵味美，积累语言。
五、说板书
板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。卖者自夸的两句话“矛（利）物无不陷，盾（坚）物莫能陷”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。
附：
矛与盾
矛（利）————物无不陷
自相矛盾
盾 （坚）————物莫能陷
，《矛与盾》说课稿
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