关于习作教学的建议
一、 对写作教学应有的基本认识
第一．写作教学要走出“代人立言”的误区，坚持以人为本，从人的需要出发，变 “要我写”为 “我要写”，大力提倡自主写作，自由表达，让学生写出自己的真情实感。
第二．写作教学要将“得心应手”能力的培养作为重点。写作知识和技巧务求精要有用，要为表达和交流服务，而不要变成表达交流的限制。
第三．写作教学的显性成果是能运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。要适当降低起步阶段的要求，让学生乐写、能写、会写。
二、中年级习作应注意的问题
1．关注低年级写话与中年级习作的联系与变化，循序渐进。
2．注意丰富学生作前的积累和储备。
①．语言积累
抓好课内外阅读与背诵，不断增加书面语言（词汇、句式、结构模型）的积累。
②．认知经验的积累
培养留心观察能力与习惯，有意识地引导学生参加多种活动，丰富自己的阅历，增加情感体验和认知经验；
③．情感的积累 关注高雅情趣、关注情感体验
④．表述经验的积累
因地制宜、见缝插针、适时设练，关注读写结合的练习，历练使用书面语言进行表达和交流的本领。
三、课堂习作的基本步骤
第一课时
①．创设情景，拉动内需，激活习作素材储备，明确为什么写和写什么；时间越短越好，写才是核心。
②．适当暗示，引导学生将已经激活的习作素材聚焦、放大、梳理，形成心理图式；
③．营造安静的外部环境，让学生迅速地动笔起草；教师在巡回（课堂中二次备课）中发现共性的优点和问题，并对确有困难的学生给予必要的引导；课堂习作的基本步骤
第二课时
①．作中点评与指导：明确存在问题，找准修改和完善的方向；
②．通过多种方式，对草稿进行反复加工、修改； ③．誊清，并通过适当的方式进行习作的交流
四、习作课应当注意的问题
1．用好例文：不要把例文当作阅读课文做过细的分析；充分发挥例文多种功能；
2．注意时间的分配，动静结合，快慢合度：积极构思，快速起草，反复修改；
3．注意把教师指导和点评贯穿于习作的全过程——作前、作中、作后；
4．坚持积极鼓励的原则，“蹲下来”看待学生的习作，让他们乐写、善写。您正在浏览的是www.lexue88.comwww.lexue88.com
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