《我身边的小能人》教学设计
———苏教版第十册“习作5”
如皋市下原镇下原小学 朱亚红
【教材解读】
本次习作的教材内容共由三部分组成。
第一部分是刊登在某儿童报刊的一则《迎“六一”征文启事》,主要强调了五点征文要求,分别是题目范围、表达要求、参赛对象、投稿地址、截稿日期。最关键的是第一点:“请你有选择地写身边的一个小能人。题目自己定。”和第二点:“要求做到文通字顺,条理清楚,字迹工整。”
第二部分是习作提示,启发学生怎样写“我身边的小能人”,即首先要确定写谁;再想想他在哪个方面表现突出;然后想想从哪些事例可以看出来,并选其中的一两个事例写下来。这一部分为学生开拓了习作的思路。
第三部分是实践建议,鼓励学生阅读报刊时留心类似的征文启事,踊跃投稿,提高写作能力。
【设计理念】
本设计体现了语文学习的自主性、实践性及合作探究的教学思想。《语文课程标准》(实验稿)明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,因引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在现实生活中,学生熟知的身边的小能人其实很多,教师只要引导学生善于观察,善于发现,自然会易于动笔,乐于表达。
重视学生习作过程中兴趣的培养及成就感的满足,并引导学生加强写作中的合作与交流,分享习作的快乐;培养学生的创新精神,鼓励学生自由表达,珍视学生习作中的极富个性的主观感受。并倡导学生将作文课中习得的知识能力不断运用于实践。
【学习目标】
1、读懂《迎“六一”征文启事》,抓住征文启事的要点,练习向各种少儿报刊投稿。
2、根据征文启事的具体要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
【教学准备】
▲教师:
1、投影片3张:①征文启事全文、②习作提示、③片段赏析《小班主任》。
2、学生优秀观察日记摘录,主题为熟悉的小伙伴。
▲学生:
1、回忆并观察身边的小伙伴,选择其中一个在某一方面表现优秀的,写一则日记。
2、预习习作5的征文启事以及习作提示要点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1、师生合作,游戏导入——“猜猜他是谁?”
[新颖的导入,激起学生强烈的参与表达的欲望。]
2、教师朗读课前搜集的学生优秀日记《小班主任》片段——
她因为治班“冷酷无情”而得名,也正是因为有了她的“无情”,我们班才渐渐与文明班级有了缘分。咱们班谁都领教过她的冷酷和无情,就连我这个语文课代表也不例外。上星期日早上,我到校学英语。一进教室,我忙拿起英语书竖在前面做“挡箭牌”,迫不及待地向同桌打听期中考试的情况。我俩谈得正起劲儿,只听得“啪”的一声响,一本英语书狠狠地砸在我的桌上。我不禁捶胸大叫:“妈呀,吓死我了!”猛一抬头,只见她怒目圆睁,满脸愠色。“完了,完了,大难临头了!”我惊魂未定,她这个值日生的“连珠炮”已向我开来:“像话吗?有你这么读英语的吗,书都拿倒了!既然会读了,那就上来领读吧!”天哪,不看僧面看佛面,当着大家的面数落我这个课代表。哎,我真是服了她了!
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